Игровое занятие по звуковой культуре речи в средней группе «Волшебный мир звуков
Игровое занятие по звуковой культуре речи в средней группе
«Волшебный мир звуков»
Задачи:
-Вызвать у детей интерес к слову, его звучанию;
-Обучать умению правильно и четко произносить в словах звуки (с),(ж),(з);
-Закреплять произношение звуков в разных словах;
-Совершенствовать произношение слов и словосочетаний;
-Научить детей замещению звука цветом;
-Уметь выделять в словах первый звук, соотносить первые звуки в разных словах с первыми звуками слов, обозначающих тот или иной цвет;
-Проводить работу по развитию фонетического звука.
Часть 1.
«В картинной галерее»
Дети отправляются в картинную галерею.
(рассматривание картины «На лесной полянке»).
В: -Что мы видим на картинке? (деревья, лес, солнце, траву…)
-Кто играет на полянке?(показать животных: слоненка, поросенка, лисенка, сороку, собаку).
Вдруг прибегает на полянку маленький ослик (показать животное- игрушку) и говорит: «Вы тут прыгаете, играете, а вас мамы ищут!» Ослик не знал, у кого какая мама, все перепутал.
Дети помогают Ослику дать верные названия животных и их детенышей.
Дидактическая игра
«У кого кто?»
Слоненка ищет мама-(слониха);
Поросенка-…(свинья);
Лисенка-…(лиса);
Щенка-…(собака).
Воспитатель еще раз предлагает повторить слова- названия, дети показывают рисунки с изображением животных и их детенышей.
В:- Ребята, вам понравилась картина?
Д:- Да.
В:- Почти во всех словах был знакомый звук. Какой?
Дети отвечают.
На какую песенку был похож этот звук?
Д:- На песенку воды.
Часть 2.
«Игры на полянке»
В: (предлагает отгадать загадку)
Я на ветке сижу,
Букву Ж все твержу.
Зная твердо букву эту,
Я жужжу весной и летом. (жук).
Отгадав загадку, дети отправляются на большую поляну, где проводится игра «Жук».
На ковре стоит «дерево», дети строятся в хоровод вокруг него.
Выбирается «жук»
Дети (хлопают в ладоши и произносят хором)
Жук, жук, пожужжи!
Где ты прячешься, скажи?
Жук: Жу, жу, жу, жу,
Я под деревом сижу.
(выбирается второй « жук»).
Дети: Жук, жук, покажись.
Надо мною покружись.
Жук: Жу, жу, жу,жу,
Я летаю и жужжу.
Игра повторяется 2-3 раза.
В: -Дети, давайте вспомним песенку звука (ж)
(произносится длительно звук (ж)).
Часть 3.
Отгадывание загадок.
В:- Ребята, посмотрите, кто сидит под деревом7
Д:- Зайчик.
В:- Как еще можно назвать это животное?
Д:- Зайчик, зайчишка, зайчонок, заинька.
В:- Что делает зайчик?
Д:- Сидит, смотрит, слушает.
В:- Скажите, какой зайчик?
Д:- Пушистый, красивый, веселый.
В:- А давайте сейчас построим для зайчика дорожку.
Часть 4.
Игра «Цветная дорожка»
Дети садятся за столы. Перед каждым ребенком стоит поднос с разноцветными кружочками: желтыми, зелеными, синими (по 4 шт.)
В:- Перед вами лежат желтые, синие и зеленые кружки. Я буду называть разные слова. Если названное слово начинается со з
Предпросмотр страницы №1
Игровое занятие по звуковой культуре речи в средней группе
«Волшебный мир звуков»
Задачи:
- Вызвать у детей интерес к слову, его звучанию;
Обучать умению правильно и четко произносить в словах звуки (с),(ж),(з);
Закреплять произношение звуков в разных словах;
Совершенствовать произношение слов и словосочетаний;
Научить детей замещению звука цветом;
Уметь выделять в словах первый звук, соотносить первые звуки в разных словах с первыми звуками слов, обозначающих тот или иной цвет;
Проводить работу по развитию фонетического звука.
Часть 1.
«В картинной галерее»
Дети отправляются в картинную галерею.
(рассматривание картины «На лесной полянке»).
В : -Что мы видим на картинке? (деревья, лес, солнце, траву …)
Кто играет на полянке?(показать животных: слоненка, поросенка, лисенка ,сороку, собаку).
Вдруг прибегает на полянку маленький ослик (показать животное- игрушку) и говорит: «Вы тут прыгаете, играете, а вас мамы ищут!» Ослик не знал, у кого какая мама, все перепутал.
Дети помогают Ослику дать верные названия животных и их детенышей.
Дидактическая игра
«У кого кто?»
Слоненка ищет мама-(слониха);
Поросенка-…(свинья);
Лисенка-…(лиса);
Щенка-…(собака).
Воспитатель еще раз предлагает повторить слова- названия, дети показывают рисунки с изображением животных и их детенышей.
В :- Ребята, вам понравилась картина?
Д :- Да.
В:- Почти во всех словах был знакомый звук. Какой?
Дети отвечают.
На какую песенку был похож этот звук?
Д :- На песенку воды.
Часть 2.
«Игры на полянке»
В: (предлагает отгадать загадку)
Я на ветке сижу,
Букву Ж все твержу.
Зная твердо букву эту,
Я жужжу весной и летом. (жук ).
Отгадав загадку, дети отправляются на большую поляну, где проводится игра «Жук».
На ковре стоит «дерево», дети строятся в хоровод вокруг него.
Светлана Камачкина
Конспект НОД по развитию речи в средней группе «ЗКР. Звук [ч]»
Цель : Объяснить детям, как правильно произносить звук [ ч ] .
Упражнять в произнесении звука [ч] в словах и
фразах, подбирать слова на заданный звук , развивать
фонематический слух детей. Развивать диалогическую речь .
Задачи : Учить понимать смысл загадок, правильно называть
качество предметов. Учить использовать в ответах на
вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые
распространенные предложения. Воспитывать любовь к природе и животным.
Материал : елочки, мягкая игрушка волк, заяц и белка.
Маски зверей. Конверт с картинками. Волшебный сундучок.
Сюрпризный момент : Звучит аудио-запись" Голоса птиц".
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, вы слышите, как красиво поют птицы.
А наш язычок тоже умеет так красиво петь. Но сначала его
нужно разбудить. Для этого мы с вами выполним упражнение
"Лошадки":Вытянем губки, приоткроем ротик и поцокаем
"узким" язычком (как цокают копытами лошадки) .
Разбудили мы наш язычок. Сегодня он будет учиться петь
новую песенку : Пошел язычок погулять и пришел к желез-
ной дороге. Там стоял большой паровоз. Он громко пел :
[Ч-ч- ч]. Наш язычок решил тоже выучить эту песню. Он
то собрался запеть :[ Ш-ш-ш], но сделал шаг назад своем
домике. Покажите, как язычок сделал шаг назад. Закройте
ротик, Дайте вашим язычкам отдохнуть. Теперь, пусть язычки
снова поднимут кончики, сделают шаг назад и постучат
ими в потолок : [ Ть-ть-ть].А теперь пустите на ладонь (сде-
лайте заборчик перед ртом) теплый ветерок и спойте :[Ч-ч-ч]
(Повторить несколько раз. Медленно, быстро, громко, тихо) .
Молодцы! Справились с песенкой. А теперь у меня для вас
есть сюрприз. Нам в группу кто-то прислал письмо. Но ни об-
ратного адреса ни имени, того кто его прислал на нем нет,
вместо этого только три загадки. Давайте, ребята, отгадаем
эти загадки и узнаем, кто прислал нам письмо.
Дети : Давайте.
В : - Слушайте внимательно первую загадку :
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный?
Кто в зайчатах знает толк,
Ну конечно, это. (волк) .
Дети : Волк.
В : -А почему вы думаете, что это волк?
Дети : Потому, что.
В : -Какой волк? Что мы можем про него сказать?
Дети : Он серый.
В : -Да, правильно, а еще он сердитый, злой, голодный. А как
называют детенышей волка? Один и много?
Дети : Один-волчонок, много-волчата.
В :Молодцы! Первую загадку отгадали, слушаем теперь
вторую :
Зверька узнаем мы с тобой
По двум таким приметам :
Он в шубке серенькой зимой
И в рыжей шубке летом.
Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз.
Дети : Белочка.
В :-Почему вы думаете, что это белка?
Дети : Потому, что.
В :-Какая она? Опишите ее словами.
Дети : Она рыженькая, с пушистым и длинным хвостиком.
В :-А еще? Что она делает?
Дети : Она быстрая, умеет прыгать по веткам, запасает орешки и
грибочки.
В :-Как называют детенышей белки? Одного и много?
Дети : Один-бельченок, много-бельчата.
В :-Молодцы! Вот и вторую загадку мы разгадали. Осталась послед-
няя, третья :
Длинное ухо, комочек пуха.
Маленький, как гномик,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Дети : Зайчик.
В :-Почему вы думаете, что это зайчик?
Дети : Потому, что.
В :-Какой он?
Дети : Трусливый, косой, быстрый, осторожный.
В :-Что делает?
Дети : Прыгает, боится, скачет, прячется от волка и от лисы.
В :-А как называют детенышей зайца? Одного и много?
Дети : Зайчонок и зайчата.
В :-А их маму называют. ?
Дети : Зайчиха.
В :-Вот какие молодцы! Все загадки отгадали. Так кто нам, ребята,
письмо написал?
Дети : Письмо написали волк, белочка и зайчик.
В :-А какие это животные, где они живут?
Дети : Это дикие животные, они живут в лесу.
В :-Правильно! И теперь мы с вами можем его прочитать :
Жила в дупле елочки белочка. А под елочкой-зайчик. Они очень любили играть вместе. Вдруг, видит зайчик, что из чащи выглядывает волчок-серый бочок. Испугался зайчик, а волчок говорит :-Я тебя не трону, если отгадаешь мою загадку. Назови слова, в которых есть звук [ч] . Помогите, нам, ребята.
В :-Ну, что, детки, поможем белочке и зайчику?
Дети : Да, поможем!
В :А на помощь нам придет наш волшебный сундучок с под-
сказками. Но сначала мы должны его открыть. Ребята, а чем
открывается волшебный сундучок?
Дети : Наверное, волшебным ключиком.
В :-Что же делать, у меня есть только обычный ключик.
Придумала. А давайте, когда мы будем открывать замочек,
скажем волшебные слова : Чики-чики-чики-чок, открывайся,
сундучок.
Дети повторяют за воспитателем чистоговорку три раза.
В :-Получилось! Посмотрим, что у нас в сундучке?
Воспитатель достает из сундучка различные предметы, в
названии которых есть звук [ ч] и несколько предметов, в
названии которых этого звука нет . Воспитатель вместе с
детьми называет эти предметы и дети хлопают в ладоши,
если слышат в слове звук [ч] .
В :-Ну что же, ребята, вот мы и справились, молодцы! Но,
посмотрите, сколько у нас еще вещей осталось! Неужели наш
волшебный сундучок ошибся, не может быть? Почему в нем
лежат ложка, нож и вилка? Ведь в этих словах нет звука [ч] ?
Если дети не догадаются сами, то можно подсказать :
В :-Ребята, а давайте, назовем их ласково, может это поможет?
Дети : Ложка-ложечка, нож-ножичек, вилка-вилочка.
В :-Ну вот, ребята, у нас все получилось. А теперь давайте
сложим наши слова в конверт, и сами отвезем его в лес бе-
лочке и зайчику. А поедем мы на поезде.
Физ-минутка :"Паровозик". Дети строятся паровозиком за вос-
питателем как вагончики.
В :-Наш паровозик очень любит петь волшебные песенки. Если
он поет громко-он едет быстро, если он поет тихо- он едет
медленно.
Чу-чу-чу-стоять я не хочу.
Ча-ча-ча-каланча.
Ач-ач-ач-испеку калач.
Оч-оч-оч-наступила ночь.
Чоки-чоки-чоки-чок-постучал наш каблучок.
В :- Вот мы и приехали. Посмотрите, ребята, сколько здесь деревьев.
А как они называются?
Дети : Елочки.
В :-А лес тогда какой?
Дети : Еловый.
В :-А вот и наши зверята. Бери волчок-серый бочок, ответы на свои
загадки и отвечай : зачем зайчика пугал (Поиграть хотел. Одному
грустно. Раньше с мишкой играл, а теперь он спит, скучно.)
А во что ты с мишкой играл, научи и нас всех, мы в д. садик
приедем и там всех научим. А здесь, белочку с зайчиком, будешь
и с ними тоже играть.
Игра"Похвалялись звери":дети надевают шапочки зверей,
играют парами :
Я - волчок.
Я - зайчик.
У меня шубка серая.
У меня шубка белая.
У меня уши маленькие, острые.
А у меня -длинные.
Играют также пары : волк и белка, белка и заяц. Можно добавить
В :-Ну вот, все подружились. А нам пора обратно, в детский сад
на нашем паровозике. (Повторение чистоговорок) .
Вот мы и дома. Ребята, что мы расскажем остальным деткам,
которые не ездили с нами лес? Какую песенку научился петь наш
язычок? Где мы были? В каком? Кого видели? Вам понравилось?
Съездим туда еще? До скорых встреч!
Литература :
1. В. В. Гербова "Конспекты занятий по развитию речи в средней
группе ".
2. О. С. Ушакова "Конспекты занятий по развитию речи для детей 3-5
3. Программа М. А. Васильевой "Программа воспитания и обучения в
Цель: обобщить представления детей о временах года; показать правильную артикуляцию зв.[ж], упражнять в правильном произношении звука [ж], развивать фонематический слух, слуховое внимание, память, мышление. Задачи: -уточнить представление детей о смене времен года (помочь ёжику разобраться, где зима, где лето); -выработка воздушной струи («Вертушки») -развитие артикуляционной моторики («Веселый язычок») - пальчиковый тренинг «Повстречал ежонка еж…»; - обучение звуковой культуре речи: развивать умение правильно произносить зв.Ж, проговаривание чистоговорки со звуком [ж], использование игры «Доскажи словечко», «Чудесный мешочек». Материал: игрушка ёжик, картинки с изображением летних и зимних пейзажей, вертушки, игрушки в названии которых есть звук [ж] и др. звуки, зеркала. ХОД ЗАНЯТИЯ I. Оргмомент. Педагог: Ребята, я приготовила картинки, но кто-то их все перепутал. (Раздается плач, появляется ёжик) Педагог: Это кто? Здравствуй ёжик. Как ты очутился в зиме? Дети, что ёжики делают зимой? (Ответы детей) Ёжик: Я хотел зиму посмотреть, поэтому и не лег спать. Я так сильно замерз. Воспитатель: А почему ёжик замерз? (Ответы детей). Мы тебе поможем про зиму узнать. У нас на ковре лежат картинки. Ты их перепутал? Ребята, их надо разобрать. Каждый возьмите по одной картинке, если это зима, положите картинку туда, где лежит снежинка, а если лето, где солнышко. II. - Однажды ежик пошел в лес, но там поднялся сильный ветер (упражнение с ветрячками на выработку воздушной струи). Ходил Ежик, ходил и встретил в лесу Веселого язычка (артикуляционная гимнастика): Шли ежик и Язычок по лесу (упр-е «Качели» - движения языка вверх-вниз), Подошли они к опушке ровной-ровной (упр-е «Блинчик»), На опушке росло большое дерево (упр-е «Иголочка»), А в лесу был ветер и дерево качалось (упр-е «Маляр» - движение вперед-назад по тв.небу, Пришли они к Веселому Язычку в гости и сели чай пить из красивой чашки (упр-е «Чашечка»). - Молодцы! Ребята! Я прочитаю вам стишок, а вы скажите, какой звук часто в нем встречается: Шьет своим ежатам ежик Восемь кожаных сапожек, Каждому на ножки – Ежиные сапожки. (ответы детей – звук Ж). - Правильно! А теперь возьмем зеркальце и посмотрим, как же правильно нужно произносить звук Ж. Откройте ротики и произнесите звук Ж. Где находится язычок? (за верхними зубками, «чашечкой» прижимается к тв.небу) Педагог: Дети, а наш Ёжик, любит, когда про него рассказывают чистоговорки. Давайте, расскажем Ёжику чистоговорку со звуком [ж]. Чистоговорка: Жа-жа-жа - есть иголки у ежа, Жу-жу-жу – молочка дадим ежу, Жу-жу-жу – я с ужами не дружу, Жи-жи-жи – в лесу живут ежи, Жи-жи-жи – мне ежаток покажи III. Физминутка «Пальчиковая гимнастика» Повстречал ежонка ёж. Здравствуй, ёжик! Как живёшь! IV. По очереди соединяют пальчики двух рук Сжимают ладошки вместе Слева направо Справа налево Д/и «Доскажи словечко» Лежебока рыжий кот Отлежал себе……(живот) И бежит Айболит к бегемотикам, И хлопает их по ……….(животикам) Вяжет мама длинный шарф, Потому что сын…….(жираф) А рядом бегемотики Схватились за ………(животики) Д/игра «Хлопни в ладоши» Хлопни в ладоши: жук, клубок, желудь, очки, ёж, носки, жаба, подснежник, медвежонок, журнал, живот, ножницы, крыжовник, шапка, душ. Д/и «Чудесный мешок». Давайте подарим ёжику игрушки со словами, в которых слышится звук [ж]. Доставайте игрушки из мешочка, и если в названии игрушки слышится звук Ж, ставьте рядом с ежиком. V. Итог занятия. - Ребята! Помогли мы сегодня с вами Ежику? А с каким сегодня звуком мы познакомились? Ежик нам очень благодарен за помощь и решил вам подарить картинки со своим изображением. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – Центр развития ребенка д/с 15 «Семицветик» Конспект занятия по звуковой культуре речи в средней группе. Подготовила учитель-логопед, Соколова Светлана Евгеньевна Озерск 2011
Конспект НОД по развитию речи в средней группе
«Звуковая культура речи: звук Ч»
Цели:
1) Познакомить со звуком Ч. Научить правильному произношению звука Ч (изолированно, в словах, в потешках);
2) Развивать фонематический слух детей.
3) Объяснить и показать детям артикуляцию звука Ч;
4) Научить произносить звук Ч медленно, быстро;
5) Воспитывать интонационную выразительность речи, обогащать словарный запас детей.
Учить понимать смысл загадок, правильно называть животных. Учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения.
Воспитатель.
Ребята, посмотрите, а солнышко уже проснулось. Звучит аудио- запись" Голоса птиц".
Воспитатель: - Ребята, вы слышите, как красиво поют птицы. Все проснулись?
А вы проснулись. Давайте мы проснемся.
Здравствуйте, глазки! Вы проснулись? (Да!)
Здравствуйте, ушки! Вы проснулись? (Да!)
Здравствуйте, ножки! Вы проснулись? (Да!)
Здравствуйте, ручки! Вы проснулись! (Да!)
Здравствуйте, дети! Вы проснулись? (Да)! Но вот язычок еще не проснулся? Давайте его разбудим. Будете помогать язычку песенки петь. Для этого мы с вами выполним упражнение "Лошадки":Вытянем губки, приоткроем ротик и поцокаем "узким" язычком (как цокают копытами лошадки).
Потом он спел песенку водички, вот так: с-с-с! Давайте споем эту песенку вместе! Вот и проснулся язычок в прекрасном настроении.
Разбудили мы наш язычок. -А раз проснулись, значит, можно начинать играть!
Пошел язычок погулять и пришел к железной дороге. Там стоял большой паровоз. Он громко пел:[Ч-ч- ч].Сегодня он будет учиться петь новую песенку: Наш язычок решил тоже выучить эту песню. А теперь пустите на ладонь (сделайте заборчик перед ртом) теплый ветерок и спойте:[Ч-ч-ч]
(Повторить несколько раз. Медленно, быстро, громко, тихо).
Молодцы! Справились с песенкой. И вот наш паровозик приглашает детей в путешествие. Дети отправляются в путь. В:-Наш паровозик очень любит петь волшебные песенки. Если
он поет громко- он едет быстро, если он поет тихо- он едет
медленно.
Чу-чу-чу-стоять я не хочу.
Ча-ча-ча-каланча.
Ач-ач-ач- испеку калач.
Вот и первая наша остановка, а кто здесь живет, вы отгадаете загадку. Что за зверь такой лесной
Встал, как столбик под сосной,
И стоит среди травы —
Уши больше головы? (Заяц)
Ребята, а вот зайчик хочет с вами поиграть в игру «Что лишнее?»
Показываются карточки с изображением.
Чайник, чебурашка, червяк- телефон.
Черепаха, черное пятно, чеснок- карандаш.
Чемодан, чашка, человек-паук- книга.
Дети называют, что изображено на картинках и называют что лишнее и в каких словах есть звук ч. Вот зайчик и поиграл с вами. А теперь наш поезд отправляется дальше. Дети встают паровозиком и отправляются в путь. Встают возле своих стульчиков и имитируют как поезд едет. Вот наш поезд и остановился. А на этой остановке живет вот кто? Слушайте загадку.
Все время по лесу он рыщет,
Он в кустах кого-то ищет.
Он из кустов зубами щелк,
Кто скажите это - …
(Волк)
Да ребята здесь живет волчок- серый бочок. И вот что он вам предлагает
Вспомнить и проговорить чистоговорку: Ча-ча-ча - на столе горит свеча,
Чу-чу-чу - молотком я стучу,
Оч-оч-оч - наступила ночь. Молодцы ребята.
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу.
Вот белочка хочет с вами поиграть в игру «Узнай и покажи».
Дети, проговаривая потешку, на слух хлопают в ладоши.
Ой, качи, качи, качи
Глянь баранки калачи
Глянь баранки калачи
С пылу, с жару из печи
Все румяны. Горячи!
Но вот ребята нам нужно возвращаться в группу но вот проблема- закончилась железная дорога, и нашему паровозику дальше не проехать. Давайте поможем нашему паровозику, нарисуем рельсы. Дети рисуют рельсы. Давайте погудим, как паровозики. Вот мы и вернулись в группу. Вам понравилось? Давайте вспомним, что вам запомнилось, куда мы с вами ездили, что делали? Молодцы!!!
Программное содержание: Закрепить произношение звука с в словах. Помочь воспитанникам запомнить потешку «Расти коса». Научить выделять голосом звук с в словах. Познакомить воспитанников со звуком з Показать артикуляцию звука. Обучить произношению звука изолированно в слогах, словах, интонированию звука в слове, различению слов с этим звуком.
Интеграция: коммуникация, чтение художественной литературы, социализация, познание, физическая культура, здоровье, музыка.
Материалы и оборудование: Магнитная доска, расчёска, иллюстрации к чистоговоркам: коза, песок, тазы, маска – комар, игрушка для рассказывания: кукла, паровоз, самолет, мяч.
Ход занятия:
Воспитатель: Сели все красиво. Улыбнулись. Поздоровались со всеми. Сегодня, когда я шла в детский сад, я встретила грустную девочку. Я пожалела её и пригласила в гости. А вот и она. (Входит плачущая девочка)
Девочка Соня: Здравствуйте! Меня зовут Соня. Все говорят, что я не красивая и неаккуратная, поэтому со мной никто не играет.
Воспитатель: Не плачь Соня. Мы тебе поможем. Правда, дети?
Воспитанники: Да.
Воспитатель: Давайте вместе с Соней поиграем:
Поднимаем плечики,
Прыгаем кузнечики.
Прыг-скок, прыг-скок.
Сели, травушку покушали,
Тишину послушали.
Тссссссс!
Выше, выше, высоко,
Прыгай на ногах легко!
Садитесь все дружно. (Соня в середине)
Дети, что мы поменяем, чтобы девочка стала красивой?
Воспитанники: Её нужно причесать, заплести ей косу.
Воспитатель: Правильно. Посмотрите, какие у неё спутанные волосы. Какие у неё волосы?
Воспитанники: Спутанные.
Воспитатель: Сейчас я их распутаю, расчешу так, чтобы все волосоньки были в ряд. Слышите, как ласково я их назвала. А теперь, вы назовите ласково Сонины волосы.
Воспитанники: Волосоньки.
Воспитатель: Расчесала я волосоньки в ряд, один к одному. Как я их расчесала?
Воспитанники: Один к одному.
Воспитатель: А теперь что я делаю?
Воспитанники: Заплетаете косу.
Воспитатель: Посмотри, Соня, какая ты стала красивая. Давайте сейчас мы попросим, чтобы коса росла:
Расти коса до пояса
Не вырони ни волоса.
Расти коса до пят
Все волосоньки в ряд.
Девочка Соня: Ой, какая я стала красивая! Спасибо вам большое. Теперь у меня много будет друзей. До свидания!
Воспитанники: До свидания!
Воспитатель: Послушайте внимательно потешку ещё раз. Какой звук повторяется много раз?
Воспитанники: Звук с
Воспитатель: Вы помните какая это песенка была?
Воспитанники: Песенка водички.
Воспитатель: Правильно. Песенка водички тихая, без голоса. А хотите, я научу наш язычок петь звонкую песенку?
Воспитанники: Да.
Воспитатель: Она похожа на песенку водички. Нужно слегка растянуть губы, немножко улыбнуться, сделать язычок тонким и широким, прижать его к крылечку и подуть, но при этом включить голос. Вот так: «З — з — з». Это новая песенка. Что она вам напоминает?
Воспитанники: Комара.
Воспитатель: Назовём её песенкой комара. Давайте все вместе выпустим своих комариков и споём: «З — з — з». Давайте сейчас послушаем, как поют песню комариков мальчики. А у девочек получится так же звонко? Теперь следите за моей палочкой. Когда я подниму палочку, вы звонко запоёте песенку комара, когда опущу – песенка смолкнет.
Поиграем в игру «Злой комар»
Тихо, тихо, Зоя спит.
А вот злой комар летит.
Зою будет он кусать.
Зое он не даст поспать.
Мы прогоним комара:
«Улетай ты со двора!»
Злой комар от нас летит,
И гудит, гудит, гудит.
Молодцы! А сейчас давайте выучим чистоговорки:
За – за – за – идёт коза.
Зу – зу – зу — песок везу.
Зы – зы – зы – у меня тазы.
Зя – зя – зя – шалить нельзя.
Посмотрите, пожалуйста, у меня на столе игрушки. Вы будете подходить и рассказывать про игрушку, которая больше всего вам понравится. (Рассказывают)
Молодцы! Давайте ещё раз вспомним, с каким новым звуком мы сегодня познакомились?
Воспитанники: звуком з
Воспитатель: Как мы ещё назвали этот звук?
Воспитанники: Песенкой комара.
Воспитатель: Как звучит песенка комара?
Воспитанники: Звонко.
Воспитатель: Правильно. Молодцы!
