Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

Конспект занятия
По лепке (пластилинография)
Тема: “Весенний пейзаж”

(Старшая группа)

Тема: “Весенний пейзаж” (образовательная область “Художественно – эстетическое развитие” в интеграции с образовательной областью “Речевое развитие”.

Цель: создание весеннего пейзажа в технике пластилинография.

Задачи:

Обучающие: обучать выполнению фона из пластилина на пластиковой или картонной основе и композиции из пластилина на плоской основе с использованием бросового материала.

Развивающие:развивать эстетическое восприятие мира природы; развивать чувство композиции, умения гармонично размещать изображение на поверхности основы.

Воспитательные:воспитывать любовь к творчеству, доброжелательность, отзывчивость, целеустремленность; формировать положительный эмоциональный настрой, интерес и уверенность в своих силах.

Предварительная работа: чтение произведений о весне, заучивание стихотворений, наблюдение за весенними явлениями на прогулке, рассматривание иллюстраций о весне и беседа по их содержанию, беседа с детьми на тему «Пейзаж» — один из видов живописи; дидактические игры.

Материалы для воспитателя: Образец весеннего пейзажа;картон белого цвета;пластилин; стеки; тыквенные семечки; салфетки; фланелеграф; музыкальная запись П.И.Чайковского“Времена года. Весна”.

Материалы для детей: картон белого цвета;пластилин; стеки; тыквенные семечки; салфетки;

Ход занятия

Часть занятия:

Вводная часть:

Воспитатель: — Ребята к нам в группу пришло сегодня письмо от художника. Художнику поступил заказ изобразить пейзаж.

— Но у художника проблема: у него закончились краски и карандаши, и он не знает, что ему делать.

— Посмотрите на столы, а у нас есть краски или карандаши?

— И у нас нет. А как же мы можем помочь художнику?

— Ой, ребята, я знаю очень интересную технику, которая называется пластилинография (рисование пластилином).

— Ребята, а у нас есть пластилин?

Дети: — Есть

Воспитатель: — Мы сможем помочь художнику?

Дети: — Да сможем

Воспитатель: — Для того чтобы узнать какой пейзаж нужно нарисовать художнику, нам необходимо отгадать загадку:

Метель затихла, ветры смолкли,

У елей чуть блестят иголки.

А Дед Мороз садится в сани,

Ему пора прощаться с нами.

Ему на смену, величаво

Идёт красавица одна.

О ней вы знаете немало,

Зовут красавицу …

Дети: — Весна

Воспитатель: — Конечно же ребята, это весна.

Скажите, какие признаки характерны для весны?

Дети: — Все оживает, тает снег, светит солнце, прилетают птицы, начинает пробиваться травка и появляются первые цветы.

Воспитатель: — Молодцы ребята. Предлагаю вам пройти за столы и помочь художнику выполнить заказ.

Основная часть:

Воспитатель: — Ребята, перед вами лежит лист, расположите его горизонтально.

— Начинаем создание весеннего пейзажа с фона работы. Ребята чем мы будем рисовать пейзаж? Мы будем рисовать пластилином, как мелками.

— Верхнюю часть листа нам нужно покрыть синим пластилином-небо, а нижнюю часть в два слоя: первый слой коричневым, а второй зеленым – земля

Воспитатель: — Берем кусочек синего пластилина и ведем прямыми линиями справа налево. И так закрашиваем всю верхнюю часть.

— Затем берем кусочек зеленого пластилина и прямыми линиями ведем справа налево.

И так закрашиваем всю нижнюю часть. Посмотрите внимательно на образец.

— Затем пальчиком необходимо разгладить образовавшиеся комочки пластилина, выровнять фон.

Дети: — Разглаживают пластилин до образования ровного фона

Воспитатель: — Для того чтобы узнать какие объекты будут на нашем пейзаже, художник приготовил для вас загадки. Готовы отгадывать? Итак, 1 загадка:

Белые овечки

Не сидят на печке.

А плывут издалека

Кучевые…

Дети: — Готовы

— Облака

Воспитатель: — Молодцы ребята,облака мы будем выполнять в форме улитки

— Берем кусочек пластилина кладем на доску и раскатываем длинную колбаску.

— Посмотрите внимательно как это сделаю я.

— И теперь скручиваем колбаску улиткой. Вот так.

— Молодцы ребята. Располагаем облако на небе и приплющиваем указательным и средним пальцем. Вот такое у нас получилось облачко.

— Готовы отгадывать следующий объект?

Послушайте внимательно загадку:

Не высоко, не низко,

Не далеко, не близко.

Проплывает в небе Шар-

Раскалённый как пожар.

Дети : — Да готовы

— Это солнышко

Воспитатель: — Конечно же это солнышко.

— Каким цветом мы будем рисовать солнышко? (желтым)

— Берем кусочек пластилина и раскатываем его между ладонями круговыми движениями.

— Делаем шарик.

— Затем прикладываем к картону и прижимаем пальчиками так чтобы получилась вот такая лепешка.

— Ребята, чего не хватает у нашего солнышка? (Лучиков)

— По краям солнышка указательным пальцем ведем небольшие лучики.

— А для того чтобы наше солнышко было красивым, мы стекой у каждого лучика сделаем надрезы.

— Посмотрите внимательно.

— А сейчас солнышко приглашает вас немножко поиграть. Хотите поиграть с солнышком?

Психогимнастика “Солнечный зайчик”

Солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладьте его ладонями: на лбу, носу, ротике, щечках, подбородке, аккуратно поглаживайте, чтобы не спугнуть, шею, животик, руки, ноги, он забрался за шиворот – погладьте его там. Он не озорник, он любит и ласкает вас, а вы погладьте и подружитесь с ним. Возьмите его в ладошку, погладьте, отпустите в лес.

— У меня для вас есть следующая загадка:

Высока и зелена

Будет скошена она

Овцы, козы и коровы

Есть всегда ее готовы.

Дети: — Трава

Воспитатель: -Нашему пейзажу не хватает молодой зеленеющей травки.

— Каким цветом нам понадобится пластилин для изображения травы? (зеленым)

— Правильно ребята. Берем кусочек зеленого пластилина и отщипывает 4 кусочка размером с горошину. Раскатываем небольшие колбаски. Это будет травка

— 2 травинки мы располагаем на переднем плане (ближе к нам). А остальные на заднем плане (ближе к горизонту). Теперь каждую колбаску размазываем большим пальцем вверх.

— На переднем плане травка высокая, а вдалеке маленькая. Стекой прорисовываем травинки.Внимательно посмотрите на образец.

Воспитатель: — Ну и какая же весна без первых весенних цветочков.

— А отгадать какие цветочки мы будем рисовать, нам поможет загадка:

С нежно-белой головой,

Прям из-под сугробов,

Появляется на свет,

Маленький цветочек!

Дети: — Подснежник

Воспитатель: — Молодцы ребята. Когда наступает весна, подснежники пробиваются через травку и тянутся к солнышку.

— Так как подснежники только начали пробиваться через травку, то мы можем с вами увидеть небольшие бутончики подснежников

— Бутон мы с вами сделаем из 3х тыквенных семечек.

— Берем первую семечку и располагаем ее в траве. И так располагаем подснежники в каждой травинке.

— Вот такой красивый пейзаж у нас получился. Ребята кто справился, подпишите с обратной стороны свои работы.

Заключительная часть

Воспитатель: — Ребята возьмите работы и выйдите на ковер.

— Скажите, что мы сегодня делали?

— Пейзаж какого времени года?

— Какие приемы использовали?

— Справились с заданием?

— Молодцы ребята. У вас получились хорошие работы, аккуратные и самое главное красивые.

— Сейчас я предлагаю вам организовать выставку, для этого подойдите в раздевалку, а я закреплю ваши работы на стенде.

— Спасибо вам за вашу помощь и отзывчивость. Вы не только добрые и отзывчивые, но и очень аккуратные. Покажите пожалуйста, как вы умеете убирать все на свои места (каждый приведите в порядок свое рабочее место)

Название: Конспект занятия по лепке в старшей группе «Весенний пейзаж»
Номинация: Детский сад, Конспекты занятий, НОД, лепка, Старшая группа

Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ детский сад «Золушка»
Месторасположение: город Волгодонск, Ростовская область

В книге представлены конспекты по возрастным группам, раскрыты методы обучения. Большое внимание уделено синтезу искусств - народной игрушке, скульптуре малой формы, иллюстрациям, музыке, художественному слову. Только их сочетание помогает в создании выразительного образа в лепке. Предложенные конспекты являются частью комплекта из трех альбомов «Лепка в детском саду» для детей 2-7 лет этих же авторов.

Лепка в детском саду. Конспекты занятий для детей 2-7 лет. Грибовская А.А., Халезова-Зацепина М.Б.

Описание учебника

КОНСПЕКТЫ ПО ЛЕПКЕ
ПЕРВАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
Знакомство с глиной
Задачи:
- познакомить со свойствами глины (влажная, мягкая, бывает разных цветов, из нее можно лепить различные предметы);
- объяснить правила лепки (следует засучивать рукава, лепить аккуратно, на доске, после вымыть руки).
Оборудование: игрушки; глина, доски, поднос, влажные салфетки.
Детей рассадить в кружок вокруг стола, за которым сидит воспитатель. На столе разложить знакомые игрушки, доску и глину. Сообщить, что эти игрушки можно нарисовать карандашами, красками (показать 2-3 рисунка), а можно вылепить из глины.
Показать комок глины и рассказать: «Это глина, она влажная, мягкая, из нее можно лепить». Дать детям потрогать глину. Объяснить, что она пачкается, поэтому на время лепки надо засучивать рукава. Слепить простые предметы (мячик, грибок, неваляшку и пр.).
В конце занятия привлечь к лепке детей. Желающим дать подержать глину в руках, разрешить сжать ее, сделать пальцем углубления, отделить от большого куска маленький комок.
Советы воспитателю. Как правило, не все дети с первого раза хотят лепить, поэтому важно заинтересовать их, дать потрогать глину желающим, после этого сразу вытереть влажной салфеткой руки. Для занятий с детьми 2-3 лет лучше применять светлую глину.
Конфеты
Задачи:
- знакомить со свойствами глины (цвет, влажность, мягкость, пачкается);
- учить отрывать от большого куска маленькие комочки, раскладывать глину на доске;
- прививать привычки не разбрасывать глину, не вытирать руки о свою одежду, мыть их после занятия.

* * *
Вместе с куклой проверить, у всех ли засучены рукава. Рассмотреть доски, комки глины. Предложить детям сделать много «конфет» для куклы. Показать, как отрывать маленькие комочки от большого куска глины. Маленькие комочки - это «конфеты», которые дети складывают на подносы или маленькие пластмассовые тарелки.
В конце занятия угостить «конфетами» куклу. Напомнить вытереть руки салфеткой, потом их помыть. Угостить детей конфетами - драже.
Советы воспитателю. Утром перед занятием сказать, что планируется лепить из глины. Тому, кто не захочет, предложить посмотреть, как это делают другие. Может быть, у него появится желание оторвать комочек глины в конце занятия, надо предоставить эту возможность. Салфетки раздать в конце занятия, чтобы они не отвлекали детей. После занятия попросить сложить их в тазик.
Столбики
Задачи:
- учить изображать столбик - предмет цилиндрической формы, равномерно раскатывать глину между ладонями продольными движениями рук;
- развивать умение зрительно следить за движением обеих рук, желание лепить из глины;
- самостоятельно брать глину в руки и работать с ней.
Оборудование: строительный материал - цилиндр; глина, доски, влажные салфетки; книга «Лепка в детском саду. Альбом для детского художественного творчества для детей 2-4 лет» (далее Альбом 1).
* * *
Рассмотреть с детьми цилиндры из строительного набора. Предложить покатать их на столе, потом в руках, поставить на стол, слепить много столбиков (по 2-3). Провести поэтапный показ: разделить глину на части, оторвать от большого куска несколько маленьких комков (2-3). После этого показать следующий этап. Сделать крепкие ладони (проверить у некоторых детей). Положить на одну ладонь комок глины, а второй раскатать его. Получится столбик (цилиндрическая форма). Сначала дети раскатывают глину одной ладонью, вторая служит основой для раскатывания. Постепенно они начинают делать это двумя ладонями, и форма получается более точной.
После показа дети раскатывают комочки глины, получая несколько столбиков.
В конце попросить положить столбики на маленький поднос. Рассмотреть их, похвалить детей. Предложить всем вытереть салфетками руки. Затем принести доски, салфетки на стол к воспитателю (стол для дежурных). Дежурства в этой группе нет, но каждый начинает убирать свое место, отдавать материал и оборудование взрослому и мыть руки после занятия.
Советы воспитателю. Перед занятием показать столбик, покатать его на столе, между ладонями.
Занятия проводятся с 2-3 подгруппами. Материал готовится для всех, ведь кто-то из другой подгруппы тоже захочет лепить. В одну группу дети подбираются более организованные, с лучшими навыками, во вторую - с более слабыми навыками. Последние внимательно смотрят, что делают дети первой подгруппы, это приводит к лучшему усвоению задания.
Столбики для забора к домику
Задачи:
- развивать стремление изображать предмет с определенной целью: столбики для забора (предметы цилиндрической формы);
- учить вспоминать и самостоятельно использовать приемы работы с глиной;
- делить глину на части, раскатывать комок глины продольными движениями рук.
Оборудование: домик из бумаги (или из строительного материала) и около него несколько столбиков; глина, доски, влажные салфетки; Альбом 1, с. 1.
Показать домик и несколько столбиков для забора. Предложить вспомнить, как лепить столбики. Показать в воздухе движения рук.
Предложить сначала разделить глину на части. Проверить, помочь тем, кому это необходимо. Затем дети раскатывают комочки глины продольными движениями и складывают столбики на подносы.
В конце из столбиков сделать забор вокруг домика, обыграть его, используя небольшие игрушки (матрешек, зверушек).
Советы воспитателю. Перед занятием из кубиков построить домик, а потом вместе с детьми из цилиндров сделать забор. Вспомнить, как лепить столбик, если надо, показать еще раз.
Карандаши
Задачи:
- учить передавать форму знакомых предметов - карандашей, используя знакомые приемы раскатывания комочка глины продольными движениями;
- самостоятельно определять количество предметов (мною, мало, один).
Оборудование: карандаши, кукла; глина, доски, влажные салфетки.
Рассмотреть с детьми карандаши, уточнить их форму (столбики).
Предложить покатать карандаши между ладонями, затем положить их на поднос. Попросить детей показать, как они будут лепить карандаш движениями рук в воздухе. Сначала предложить разделить комок глины на части - комочки, а потом раскатать столбики. В ходе занятия помогать тем детям, кто затрудняется выполнить задание.
В конце занятия вместе с куклой рассмотреть, как много «карандашей» вылепили для нее.
Советы eocnumamejito. Рассмотреть «карандаши», дать детям «порисовать» ими, покатать между ладонями. Предложить вспомнить, как их лепить.
Колбаски
Задачи:
- продолжать учить лепить предметы цилиндрической формы, раскатывая комочки глины продольными движениями;
- определять количество предметов;
- обыгрывать изображения в конце занятия.
Оборудование: кукла; глина, доски, влажные салфетки.
Принести куклу, которая «просит» детей слепить ей много «колбасок». Предложить вспомнить, как лепили «карандаш». Показать эти приемы кукле (движения рук). Сказать, что «колбаски» лепятся так же. Попросить детей показать приемы лепки продольными движениями рук в воздухе. Предложить разделить глину на маленькие комочки. В ходе занятия показывать некоторым приемы раскатывания глины, чтобы получились столбики.
В конце рассмотреть вместе с куклой все «колбаски». Похвалить за работу.
Советы воспитателю. Предварительно рассмотреть предметы цилиндрической формы (карандаши, цилиндры и пр.), уточнить их форму и способы лепки.
Палочки для выкладывания предметов на доске
Задачи:
- продолжать учить лепить предметы цилиндрической формы (столбики, палочки);
- самостоятельно использовать приемы раскатывания глины продольными движениями;
- выкладывать из палочек знакомые предметы на доске (солнышко, домик, дерево и пр.).
Оборудование: доска с выложенными предметами из палочек: дом,
елка и др.; глина, доски, влажные салфетки.
* * *
Показать детям доску с выложенными предметами из палочек. Попросить продемонстрировать, как их лепить. Предложить детям самостоятельно разделить глину, раскатать столбики-палочки.
В конце попросить выложить на доске из палочек любое изображение. Рассмотреть, что получилось.
Советы воспитателю. Накануне выложить из палочек разные предметы, которые дети будут угадывать (домик, солнышко и пр.). Уточнить, как надо лепить палочки из глины.
Соломка
Задачи:
- продолжать учить узнавать известную форму - столбики (палочки и пр.), используя знакомые приемы лепки;
- раскатывать комок глины продольными движениями;
- обыгрывать изделие в конце занятия.
Оборудование: кукла, на каждый стол коробка; глина, доски, влажные салфетки.
* * *
Посадить кукол за стол и предложить детям вылепить «соломку» для угощения. В ходе занятия уточнить последовательность лепки, движения рук.
В конце сложить «соломку-угощение» в коробку и дать кукле.
Советы воспитателю. Накануне рассмотреть «соломку», уточнить способ лепки. Показать движения рук.
Примечание. Воспитатель проведет столько занятий, сколько потребуется для усвоения поставленной задачи с детьми данной группы.
Шарики
Задачи:
- учить рассматривать предметы круглой формы - мячи;
- лепить предметы круглой формы - шар, скатывая комок глины круговыми движениями рук;
- продолжать учить делить комок глины на части - маленькие кусочки;
- аккуратно пользоваться глиной.
Оборудование: мячи большие и маленькие; стихотворение; глина,
доски, влажные салфетки, Альбом 1, с. 3
* * *
Поиграть с мячами, покатать их, подержать в руках. Вспомнить стихотворение.
Сравнить большой и маленький мячи. Уточнить, что сначала надо разделить глину на комочки (2-3). Затем показать, как лепить шарик: положить комочек глины на одну ладонь, а другой скатывать. Все движения комментировать. Попросить повторить их в воздухе (без глины).
Затем предложить детям разделить глину на части. Проверить, все ли правильно это сделали. Далее лепить шарики-мячи, скатывая комочек глины ладонями обеих рук над доской.
В конце рассмотреть, как много мячей получилось. Предложить показать самый большой и самый маленький шарики.
Советы воспитателю. Накануне провести игры с мячами: покатать, половить, побросать. Уточнить форму - мяч круглый, как шар. После занятия поиграть с детьми в большой и маленький мячи.
Примечание. Провести несколько занятий по лепке предметов круглой формы (мячей, ягод, яблок и пр.). В начале занятия рассмотреть предмет и подвести к тому, что он круглый и лепить его надо, как мяч.
Погремушка
Задачи:
- учить рассматривать игрушку, выделять основные части, определять их форму;
- продолжать учить лепить шар, столбик, соединять их, передавать строение.
Оборудование: погремушка; песенка; глина, доски.
Прочитать стихотворение.
Веселее всех игрушек - Расписная погремушка. Дайте плаксе погремушку, Станет плакса - хохотушка.
Показать погремушку, послушать, как она звучит. Рассмотреть ее, выделить основные части (шарик и столбик-ручка). Разделить с детьми ком глины пополам. Показать приемы скатывания шарика, раскатывания столбика-ручки. Попросить детей повторить движения в воздухе. Соединить две части, плотно прижать.
Предложить детям скатать шарик, потом столбик и соединить части.
В конце рассмотреть все погремушки. Вспомнить стихотворение.
Советы воспитателю. Накануне показать погремушки, дать послушать, как они звучат. Рассмотреть их строение, выделить две части.
Примечание. Затем можно слепить погремушку из трех шаров.
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА
Столбики
Задачи:
- познакомить с глиной;
- учить лепить предметы цилиндрической формы (столбики), делить ком глины на части и раскатывать продольными движениями;
- лепить много предметов (2-3);
- засучивать рукава перед занятием;
- лепить аккуратно над доской;
- после занятия относить доски на общий стол (для дежурных).
Оборудование: цилиндры (карандаши, палочки и пр.); мелкие игрушки (заяц, кошка и пр.); глина, доски, влажные салфетки; Альбом 1, с. 1.
* * *
Дать детям покатать на столе цилиндры из строительного материала, почувствовать форму, объем, покатать их между ладонями. Рассмотреть их.
Показать, как делить ком глины: отрывать комочки и разложить их на доске. Затем продемонстрировать способ раскатывания глины продольными движениями рук: положить комочек на одну ладонь, затем двумя ладонями раскатывать. Попросить детей повторить это движение рук в воздухе.
В ходе занятия уточнить движение рук. Обратить внимание на то, что ладони у детей должны быть крепкими.
В конце рассмотреть столбики, обыграть поделки: сделать заборчик вокруг игрушки (зайца, кошки и пр.).
Советы воспитателю. На занятии по счету раскладывать карандаши, палочки: «один», «много». Построить забор из столбиков (цилиндров).
Примечание. Каждый год на первых занятиях повторяется то, с чего начинали в прошлом году. Таких занятий может быть несколько, чтобы дети заново освоили способ деления глины, раскатывания столбиков - предметов цилиндрической формы, но каждый раз воспитатель подбирает новую тему («карандаши», «колбаски» и пр.).

Цель : знакомство детей с приёмами лепки ежика.

Задачи : учить детей лепить ежика конструктивным способом, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином - скатывание, вытягивание. Продолжать учить детей планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей разной величины, передавать форму и пропорциональное соотношение частей; закреплять умение детей отгадывать загадки; вызывать интерес к жизни диких животных. Развивать творческое воображение, эмоциональную отзывчивость – умение сочувствовать сказочному персонажу. Активизировать словарь на тему "Дикие животные нашего леса": зайчонок, пушистый, куцый (хвост, осторожный, плутовка и т.д.; развивать мелкую моторику рук. Воспитывать усидчивость, интерес к занятию лепкой.

Оборудование, материалы : пластилин, доска для лепки, стека; салфетки бумажные, картинки с изображением диких животных, бусинки, композиция леса из пластмассовых деревьев, заранее вылепленный еж для демонстрации.

Методические приёмы : отгадывание загадок; беседа о еже, побуждение детей к действию – "слепим ежиков и поселим в сказочном лесу", самостоятельная деятельность детей, физ. минутка, пальчиковая гимнастика, подведение итогов.

Предварительная работа : чтение русских народных сказок; рассматривание иллюстраций; чтение рассказов о жизни животных наших лесов, беседы об особенностях покрытия их тела(шерсть, колючки) ; раскатывание из пластилина шариков.

Ход занятия
(дети сидят на ковре)

Воспитатель : Ребята, к нам пришли гости, вы поздоровались с гостями?

Дети: Здравствуйте! Здравствуй солнце золотое, здравствуй небо голубое, здравствуй утро, здравствуй день, нам здороваться не лень!

Воспитатель : Дорогие ребята, приглашаю вас совершить увлекательное путешествие! А куда мы с вами отправляемся, вы узнаете, если отгадаете загадку:

1. Город этот не простой, он дремучий и густой. (Лес)

2. Встал стеною до небес,

Перед нами чудо. (Лес)

(на телевизоре появляется фото лесой полянки)

Да, мы отправляемся в лес. Но в лес необычный, а сказочный.

Для этого нам надо закрыть глаза и сказать: «Покружись, покружись. И в сказочном лесу окажись»

(Дети выполняют движения с закрытыми глазами, когда дети открывают глаза, воспитатель обращает внимание детей на заранее заготовленную композицию леса)

Воситатель: Отгадайте загадки и узнаете, кто живёт в этом лесу:

1. 1. Хвост пушистый, мех золотистый,

в лесу живет, кур в деревне крадёт.(Лиса) (Воспитатель выставляет в лесок пластиковую лису)

2. На овчарку он похож:

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк)

(Воспитатель выставляет в лесок пластикового волка)

3. Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной.

А когда придёт весна,

Просыпается от сна. (Медведь)

(Воспитатель выставляет в лесок пластикового медведя)

4. Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)

(Воспитатель демонстрирует пластикового зайца)

5. Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной,

Иголок очень много,

А нитки - ни одной. (Ёж)

(Воспитатель выставляет в лесок пластикового ежа)

Можно посматреть видио проежа watch?v=bTq-zZfCqlo

Гимнастика для глаз

Воспитатель: На что похож наш ежик? На шарик. А еще, что у ежика есть? Носик, мордочка вытянута у ежа. А еще ежик покрыт острыми иголками. Сейчас я расскажу вам о ежах: Ежата рождаются совсем голенькие и слепые. А потом у них открываются глазки и вырастают маленькие мягкие иголочки. Иголочки подрастают и твердеют, пока не станут совсем твердыми. Тогда мама-ежиха начинает ежат по лесу водить, учить, показывать, что к чему. А ежата за ней как пыхтящий паровозик с вагончиками.

Воспитатель : Как вы думаете, ребята, почему мама ежиха не выпускает ежат, пока не выросли иголки? (Ответы детей) . Без иголок ежи беззащитные, легкая добыча для хищников.

Воспитатель : Скоро ежата сами себе еду начинают искать. А что ежи любят кушать, нам расскажет …….

(Ответы детей):

Все, что попадется: змей, птичьи яйца, кузнечиков, яблоки и груши, улиток, пчел, червяков, земляные корешки, ягодки, ящериц, мышек. С наступлением темноты ежи выползают из норы и ищут себе пищу. Всю ночь топают, под каждый листок заглядывают, переворачивают ветки. У них чуткие нос и ушки. Ежи, как и люди, различают многие цвета. А остальные звери видят мир только в черных и белых цветах.

Воспитатель : Почему ежей называют ночными охотниками? (Ответы детей) .

Воспитатель: Еж у меня один. Ему будет скучно в лесу одному. Что же делать (вылепить для моего ежика друзей), А наши ежата принесут подарки всем лесным жителям, это будут грибы, яблоки.

Ребята проходите за столы. Техника безопасности, что нужно помнить при работе с колющимися материалами, пластилином, бусинками (ответы детей).

Объяснение работы : выскажите свои предположения по выбору цвета для ежика, готовим кусочек пластилина к работе:….. раскатываем шар, вытягиваем носик. А для чего нужны бусинки и зубочистки?(бусины это глазки и носик, зубочистки –иголки) Стеком отмечаем мордочку, на ней нет иголок, а на спинке и по бокам- иголки. Но перед работой нам необходимо размять наши пальчики. .

Пальчиковая гимнастика :

Ёжик и часы

Ёполез как-то раз

Вдруг часы сказали: «Бом!» (Ребенок хлопает в ладоши над головой)

Ёжь скатилась кувырком, (Ребенок «скатывает» руки на пол.)

Ёжь полезла второй раз

Посмотреть, который час. (Ребенок сидит на полу на коленях и пальчиками «Бежит» от пола по телу до макушки.)

Вдруг часы сказали: «Бом, бом!» (Ребенок хлопает в ладоши над головой два раза.)

Ёжь полезла в третий раз

Посмотреть, который час (Ребенок сидит на полу на коленях и пальчиками «Бежит» от пола по телу до макушки.)

Вдруг часы сказали: «Бом, бом, бом!» (Ребенок хлопает в ладоши над головой три раза.)

Ёжь скатилась кувырком. (Ребенок «скатывает» руки на пол.)

Приготовили пальчики для работы, начнем лепить.

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная помощь.

Воспитатель: Ребята у вас на столах лежат салфетки давайте вы вытрите ими ручки и мы с вами сделаем зарядку:

Физкультминутка : «Прогулка по лесу» -

Раз, два, три, четыре, пять (хлопки)

В лес отправились гулять (обычная ходьба) По извилистым тропинкам Потихоньку мы пойдём (ходьба на носочках)

Может быть, и под листочком Мы грибочек вдруг найдём (нагибаются)

На носочки дети встали (встали)

По дорожке побежали (бег на носочках) И на каблучках пойдём,

Через лужи перейдём, (ходьба на пятках)

И теперь мы отдохнем. (присели)

Воспитатель: Ребята ……………….приготовил(а) стихотворение про нашего ёжика, давайте послушаем её(его)

ДВА ЕЖА

У ёжика папы большие иголки,

Чтоб смело он мог защищаться от волка.

У сына ежонка- поменьше пока.

Но знай, волк, и о пощекочет бока!

Спасибо тебе Сашенька за такой чудесный стишок!

Вот и славно! - Молодцы! Вы потрудились замечательно. Теперь у наших ежиков красивые глазки и колючие иголки у них на спинках замечательные подарки для друзей. Давайте мы поместим наших ежей в наш сказочный лес.А теперь нам надо вернуться обратно в детский сад. Готовы? Закрывайте глаза и произносите волшебные слова:

"Покружись, покружись…

в детском саду окажись!"

Воспитатель: Где мы с вами были и что делали? Что нового узнали?

(Воспитатель предлагает детям вспомнить, как и из чего лепили ежиков).

« Паучки ».

( План-конспект занятия по лепке (старшая группа).

(область: «Познавательное», «Художественное - эстетическое» развитие).

Цель: научить создавать композицию из отдельных деталей; развивать моторику рук, воображение.

Задачи:

Образовательная - учить детей лепить паучка, используя игрушку в качестве натуры, отделять части от целого куска и соблюдать их размер при лепке; скатывать пластилин между ладонями, соединять части плотно прижимая их друг к другу. Знакомство с ядовитыми насекомыми.

Воспитательная - развивать моторику рук при создании композиции из пластилина, творческое воображение.

Развивающая - продолжать развивать внимание, сосредоточенность.

Словарная работа – Тарантул, буро – ржавые.

Методическое обеспичение -"Изобразительная деятельность" старшая группа. Составитель Н. Ф. Штейнле.

"Занятия по изобразительной деятельности в детсом саду" старшая группа.Г.С. Швайко.

Материал для занятия:

плотный картон синего цвета, размер ½ А 4 ;

набор пластилина;

салфетка для рук;

доска для лепки;

стека;

иллюстрация с изображением паука или игрушка паука.

Предварительная работа : Чтение художественной литературы - сказки про паука; рассматривание иллюстраций: К.И.Чуковского «Муха – цокотуха».

Водная часть:

Педагог- Ребята, прежде чем мы с вами начнем занятие, предлагаю вам отгадать загадку:

Растянул он свои сети,
Даже муха не заметит -
Попадётся " на крючок",
А поймает...

Дети: Паучок.

Педагог. Верно. Про пауков, ребята, сложено немало сказок, стихов, песенок. Послушайте одну из них.

Самые длинные ножки
У паука косиножки.
Ползет паучок по дорожке,
Как на ходулях циркач.

А то по стене заберется,
К доске покрепче прижмется
И даже совсем не трясется -
Прямо паучий ловкач…

(Травник Т.)

Педагог: Верно. Сегодня мы с вами поговорим об очень интересных пауках, название которого Тарантул. Вы когда ни будь слышали о Тарантулах.

Дети: Нет.

Педагог: Я вам расскажу. Тарантул – это название пауков, которые отличаются большими размерами и покрыты шерстью. Паук тарантул – это вид крупных ядовитых насекомых. Вид этого семейства ядовиты. Паук тарантул при помощи этих волосков защищается от своих природных врагов. Пушистые насекомые очень красивы. Окрас может быть коричневым или черным, но встречаются также буро-ржавые особи этого вида. Обитает паук тарантул в глубоких норах, которые он делает в твердой почве.

Физкультурная минутка « Паучки».

Паучок под лавку,
Упал.
Ненароком лапку,
Сломал.
В городскую лавку,
Сходил
И другую лапку,
Купил. (На строки 1-3 все произвольно прыгают на двух ногах. Со словом «сломал» переходят на прыжки на одной ноге. На две последние строки исполняют подскок с поочередным выставлением ноги на пятку.)

Основная часть:

Педагог предлагает изобразить это удивительное насекомое и вместе с детьми обсуждает по иллюстрации особенности внешнего облика паучка: туловище вместе с головой круглой формы, круглые глаза с черными зрачками.

Этапы выполнения работы.

Голова. Из пластилина черного цвета скатать шарик один меньше второй больше, расположить рядом (бочок к бочку) в верхней части основы.

Глаза. Скатать два шарика меньшего размера пластилина – глаза, расплющить поочередно каждый посередине окружности головы. Скатать маленькие шарики черного цвета – зрачки, расплющить их в белых кружочках.

Туловище. Скатать шарик черного цвета, прямыми движениями рук преобразовать его в овал, приложить туловище к голове.

Ножки. С каждой стороны по 3 ножки. Раскатываем змейку делим ее на 6 одинаковых змеек и лепим по 3 с каждой стороны туловища.

Разминка для рук во время работы « Пальчики за работой»

Пальчик толстый и большой

В сад за сливами пошел.

(Кончиком большого пальца ударяем о середину ладони)

Указательный с порога

Указал ему дорогу.

(Сложить пальцы в кулачок, вытянуть указательный и показывать в разные стороны)

Средний пальчик очень меткий,

Он сбивает вишни с ветки.

(Большой и средний пальцы сложить как-будто собираетесь делать щелчок)

Безымянный подбирает…

(Сгибать безымянный палец к ладошке, как-бы подбирая что-то)

А мизинчик-господинчик

В землю косточки сажает.

(Округлить мизинец и стучать по столу, двигая только пальчиком - рука не двигается)

Итоговая часть:

Педагог- Ребята, а кого мы сегодня лепили?

Ответы детей.

Педагог – А что нового вы узнали о этих птицах?

Ответы детей.

Педагог – спасибо вам большое! До свидание!

Программное содержание:
1. Учить детей лепить зайца из пластилина, передавая характерные особенности: туловище овоидной формы, голова – видоизмененный шар, лапки – цилиндрики, хвост – шар, уши – сплющенные цилиндрики. Использовать цвет по желанию.
2. Учить детей комбинированным способом. Использовать следующие технические приемы: раскатывать пластилин круговыми движениями рук до получения шара; раскатывать шар прямыми движениями рук до получения овоида; раскатывать пластилин прямыми движениями ладоней до получения цилиндриков; пририсовывать глаза стекой; в местах соединения аккуратно заглаживать.
3. Объяснять выполнение своих действий:вперёд-назад, прямыми движениями, воспитывать аккуратность в работе.
4. Воспитывать у детей желание лепить, доводить начатое дело до конца, воспитывать аккуратность в работе.

Предшествующая работа : лепка из пластилина цилиндров прямыми движениями рук; шариков круговыми движениями рук;овоидов, раскатывая шарики прямыми движениями рук.

Индивидуальная работа : учит Машу.С.,Ваню.Ф. выполнять работу самостоятельно, без помощи воспитателя.
Материал для воспитателя: зайчик – игрушка, зайци –вариант. Образцы из пластилина разных цветов; пластилин, дощечка; салфетка;стека

Материал для детей: пластилин в наборе, дощечка /индивидуальная/ , салфетки, стеки.

Ход занятия.

Дети сидят за столом.Читаю стихи.
Жил – был зайчик-
Длинные ушки.
Отморозил зайчик носик на опушке.
Отморозил носик,
Отморозил хвостик
И приехал греться
К ребятишкам в гости.
В ношу игрушку- зайчика.
-Ребята, посмотрите, к нам приехал зайчик.
-Какого цвета зайчик?Какие части тела есть у заца?(Туловище, голова, уши хвост,лапки).На что похожа голова? А туловище? А уши и лапки какой формы?Правильно, ребята.А знаете зачем зайка к нам пришел? Ему в лесу стало скучно, он хочет найти себе новых друзей зайчиков. Ну что, ребята, поможем ему? Тогда сегодня мы с вами будем лепить из пластилина зайчиков. Посмотрите,как я это буду делать.
У меня заранее приготовлены шарики разной величины: большой шар для туловища, средний – для головы и маленький – для хвостика. У меня также изготовлены цилиндрики для лап и ушек.
Я беру большой шар и раскатываю его прямыми движениями рук вперёд – назад до получения овоида. Это туловище.Теперь беру средний шар и оттягиваю мордочку. А теперь голову прижимаю к туловищу и заглаживаю в месте соединения.Затем беру два цилиндрика и прижимаю к туловищу – это лапки, тоже заглаживаю. А теперь беру стеку и прорисовываю глаза.Вот у меня получился зайчик.
Ребята, с чего начинаем работу? (Раскатываем шарики) . Покажите как мы раскатываем шар (круговыми движениями ладоней). А цилиндрики? (прямыми движениями рук вперёд-назад).
А теперь, дети, берите пластилин и начинайте работу.
Обращаю внимание детей на вариативные образцы, на то, что они различных цветов. Напоминаю как раскатывать овоид.
Раздаю детям морковки из картона (морковки с именами детей).
-Ребята,несите своих зайчиков к нашему гостю и поставьте их вокруг него. Пусть он посмотрит на ваши работы. Зайка очень рад новым друзьям и благодарит вас. Молодцы, дети, все постарались. А теперь зайка хочет поиграть с вами.