Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

МДОУ детский сад № 366 Волгоград.

НОД по рисованию в 1 младшей группе на тему «Мои любимые рыбки»

НОД по рисованию в 1 младшей группе на тему «Мои любимые рыбки»

Цель: Продолжать знакомить с характерными признаками рыб.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).
2.Учит детей нетрадиционной технике: рисование пальчиками, рисование ладошками.

Развивающие:

1. Развивать мышление и память, умение анализировать, выражать их в речи.
2.Развивать воображение и творчество.

Воспитательные:

1.Воспитывать коммуникативные качества, экологическую грамотность у детей.
2.Воспитывать чувство композиции и цвета.

Материалы и оборудование:

Картинки с изображением пресноводных, морских, аквариумных рыб;
блюдечки с гуашью желтого, красного, зеленого и коричневого цветов;
ватные палочки;
готовые рисунки аквариумов, нарисованные заранее, записи спокойной красивой музыки.

Предварительная работа: чтение рассказов о морских обитателях, чтение стихотворений о рыбах, наблюдение за аквариумными рыбками.
Ход занятия

1.Организационный момент.

Педагог загадывает загадку:
Плаваю под мостиком
и виляю хвостиком.

– Кто это?
— Рыба
— Правильно рыба. А где живут рыбки?

2. Беседа о рыбах.

Рыба живет в воде. На суше жить не может. Есть про рыбу такая загадка:
Крылья есть, да не летает,
Глаза есть, да не мигает,
Ног нет, да не догонишь.

«Крылья» есть, да не летает. Что это за крылья? (плавники). Не ходит, не летает, но двигается быстро. Как она перемещается? (плавает). Есть хвост. Для чего рыбам хвост? (руль). Одежда из «монеток». Из каких монеток эта одежда? (это чешуя). Рыба живет в воде. Где может жить рыба? (в аквариуме, в море, в озере, и т д.). Рыбы, живущиев море, называются — морские, в реке-речные, в аквариуме — аквариумные.

3.Физкультминутка.

Как в аквариуме нашем
Рыбки золотые пляшут.
Они весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке,
То помашут плавниками,
То закружатся кругами (движения по тексту).
Дети изображают резвящихся рыбок.

4.Изобразительная деятельность.

Воспитатель предлагает детям сесть, и отмечает, что у детей на столах пустые аквариумы, и в них никто не живет.
В банке – чистая вода
Пустим рыбок мы туда,
Будут рыбки там играть,
Плавать, хвостиком вилять
Крошки хлеба подбирать
Педагог предлагает детям нарисовать рыбок в аквариуме ладошками, водоросли палочкой ватной, камушки – пальчиком.

Пока дети рисуют – звучит тихая спокойная музыка.

5.Пальчиковая игра «Рыбки».

Рыбки весело плескались
В чистой светленькой воде.(плавные движения кистями)
То сожмутся, разожмутся,(сжимаем кулачки)
То зароются в песке.(«моют» руки)

Итог

О ком мы сегодня говорили?
Что нового мы узнали о рыбах?

Цель: Привитие интереса к декоративно-прикладному искусству своей страны.

Образовательные:

Познакомить детей с разными видами матрешек (Семёновская, Сергиевская, Полхов-майдановская).

Развивающие:

Развивать умение составлять узоры, украшать матрёшку используя изученные приемы рисования;

Способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в изобразительном творчестве;

продолжать формировать основы эстетического восприятия;

Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения народного декоративного искусства.

Воспитательные:

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Воспитывать желание помогать, тем кто оказался в беде.

Материалы и оборудование: мультимедиа-проектор, презентация, деревянные заготовки матрёшек краски, кисточки, стаканчики с водой, восковые мелки, карандаши, фломастеры, влажные салфетки.

Предварительная работа: рассматривание игрушек народно-прикладного промысла (матрешек, дымковских, филимоновских, игры с матрешками, беседа о народных игрушках, рисование других игрушек народно-прикладного искусства.

Организационный этап

Воспитатель: Ребята, сегодня на адрес нашей группы пришла посылка от карандаша. Хотите посмотреть, что в ней?

Воспитатель: Это снова электронное письмо из, давайте его посмотрим.

Дети рассаживаются полукругом перед экраном. При помощи проектора детям просматривают презентацию.

Презентация:

Мотивационно- ориентировочный этап.

Слайд 1 (тюбик).

Тюбик: Здравствуйте, ребята. Вот мы и дождались нашей встречи. Сегодня я пришёл к вам не один, а чтобы узнать с кем я пришёл вы должны отгадать мою загадку. Вы готовы?

В деревянной Машеньке

Внутри кукла Сашенька.

Открой куклу Сашеньку,

А там - крошка Дашенька. А в сестрице Дашеньке

Есть малютка Пашенька.

Правильно, мои подружки матрёшки пришли сегодня вместе со мной

Слайд 3 (матрёшки с разными рисунками).

Воспитатель: - Давайте рассмотрим их внимательней, они разные и очень красивые.

Слайд 4 (с неваляшкой в виде монаха, человек, изготавливающий и расписывающий матрёшку).

А вы знаете, что нашим Матрешкам уже 120 лет. Когда-то один мастер увидел японскую деревянную игрушку-неваляшку, которая изображала старика монаха. И решил он сделать такую игрушку для своих детей. Он не просто сделал из дерева игрушку, а знакомый художник её разрисовал красками цветочным узором. Да таким красивым, что не только детям эта игрушка понравилась. А когда её увидели люди, кто-то воскликнул «Какая Матрена! » и с тех пор её стали звать Матрена, а ласково Матрешка.

Интересная история, правда?

Рассмотрев внимательно этих матрёшек, что же общего вы в них нашли? (1. сделаны из дерева, 2. открываются одинаково, 3. такие яркие расписанные цветочками.)

Чем они отличаются? (разными рисунками).

Присаживайтесь за общий стол.

Слайд 5 (матрёшки рассыпались).

Ой, матрёшки рассыпались. Поможете мне их собрать?

Д.и. «Собери картинку» (матрёшки на каждого ребёнка в конвертах).

Вот, молодцы! Теперь вы сами видите, что у всех матрешек разные узоры. И от этого они еще красивее! Давайте рассмотрим их узоры. Из чего они состоят? Где расположены цветочки? Какие они большие или маленькие? Что еще нарисовано?

Слышится, плачь и появляется слайд 6 (на нём грустная не раскрашенная матрёшка).

Ой ребята почему эта матрёшка такая грустна как вы думаете?

Правильно, потому что, она нет такого яркого наряда как на других матрёшках!!!

Давайте поможем ей?!

Физкультминутка (под музыку).

А сейчас мы с вами превратимся в матрешек и потанцуем танец матрешки, вставайте в круг

Мы весёлые матрёшки,

Ладушки, ладушки (повороты туловища направо и налево)

На ногах у нас сапожки.

Ладушки, ладушки. (выставляем ножку на пяточку)

Завязали мы платочки,

Ладушки, ладушки. (имитируем как завязываем платочек)

Раскраснелись наши щёчки.

Ладушки, ладушки. (погладим себя по щечкам)

В сарафанах наших пёстрых,

Ладушки, ладушки (показываем свой длинный сарафан с наклоном)

Мы похожи, словно сёстры,

Ладушки, ладушки (по два хлопка слева и справа).

Планирование предстоящей деятельности.

А теперь присаживайтесь за столы и расскажу, вам что мы будем делать.

Перед вами на столах стоят заготовки матрешек из дерева. Что вы на них видите?

А раскрашивать вы будете, чем пожелаете (предлагается на выбор, гуашь, мелки, карандаши, фломастеры).

А теперь подготовим наши ручки к работе:

Прежде, чем рисовать

Нужно пальчики размять.

Указательный и средний,

Безымянный и последний

Поздоровались с большим.

А теперь потрем ладошки

Друг о друга мы немножко.

Кулачки разжали – сжали,

Кулачки разжали – сжали.

Вот и пальчики размяли.

А сейчас мастера

За работу всем пора.

Самостоятельная деятельность детей.

Приступайте к работе. (Педагог в процессе рисования помогает и подсказывает детям.)

Во время рисования звучит (музыка «Фантазия»).

Молодцы, ребятки! Какие нарядные получились у вас матрешки! А главное все такие разные и яркие!

А куда же пропала наша печальная Матрёшка?

Взгляд детей устремляется на слайд, но там пусто

Слайд 7 (появляется весёлая, раскрашенная матрёшка и говорит спасибо).

Рефлексивно – оценочный этап

И прежде чем закончить наше занятие, уберите своё рабочее место и подойдите ко мне. Я хочу узнать всем ли из вас понравилось помогать грустной матрёшке, раскрасив её? На столе перед вами лежат карточки с изображением грустной и весёлой матрешки, если вам понравилось занятие, возьмите весёлую если не понравилось, возьмите грустную и садитесь на места.

Каждый ребёнок объясняет свой выбор

Слайд 8 (тюбик и матрёшки прощаются с детьми, и обещают приходить в гости чаще).

А я предлагаю вам взять своих прекрасных матрёшек и отнести, в наш мини-музей «Народных творчеств», чтобы они украсили его своими пёстрыми нарядам и лучистыми улыбками.

Звучит спокойная музыка.

статья:Нод по нетрадиционному рисованию в подготовительной группе

Н од по нетрадиционному рисованию в подготовительной группе

«Мастерская волшебных превращений»

Владимирова Наталия Александровна

Конспект НОД по рисованию с использованием нетрадиционных техник рисования «Мастерская волшебных превращений» в подготовительной группе

Цель: формировать навыки и умения в рисовании нетрадиционным методом

Задачи: учить изображать рисунок, используя разнообразные методы; дополнять кистью дорисовывание мелких деталей изображаемого, тем самым завершая эстетическую картину развивать творческие способности у детей; развивать внимание и аккуратность, эстетический вкус; побуждать детей передавать в рисунке красоту и яркое многообразие темы; воспитывать у детей эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира, устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Материалы:

Ход занятия.

На лесной полянке чудо — на цветочках бантики,

Это бабочки расселись как цветные фантики!

(В руках красивая бабочка, играет спокойная мелодия)

Рассказ-история

Бабочка знала что она красавица. У неё были великолепные крылья украшенные красными пятнышками с синей каймой. Увидев эту бабочку, люди останавливались. Взрослые улыбались, малыши протягивали к ней ручки. А бабочку-красавицу манил к себе цветок необычный .(Сажает бабочку рядом с цветком).

Рис.1 вид цветка с изнаночной стороны

Рис. 2 вид цветка с лицевой стороны

В. — Цветок и правда необычный. На нем письмо.

Кто-то бросил мне в оконце,

Посмотрите письмецо . Может это лучик солнца,

Что щекочет мне лицо? Может это воробьишко,

Пролетая, обронил? От кого пришло письмо ,

Вам ведь хочется узнать? Тогда надо постараться,

Вам загадку отгадать!

«Она приходит с ласкою,

И со своею сказкою, Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник расцветет» .

— От кого это письмо? Правильно от Весны. Что же в этом письме интересного, мы сейчас узнаем. (Читаю ).

Здравствуйте, дети. Я — Весна. Пришла к вам с теплым солнышком, с первыми цветами. Но злой волшебник меня заколдовал. Птички не поют, ручьи не бегут, листочки на деревьях не распускаются. Только вы сможете мне помочь. Торопитесь. Помогите.

— Ну что, дети, поможем Весне? Тогда я вам предлагаю отправиться в «Мастерскую волшебных превращений». Как же мы туда отправимся?

А поможет нам в этом наш волшебный цветок. (Беру в ладоши цветок, незаметно кладу сверху круги разного цвета по количеству детей. Начинаю «волшебство».

Волшебный цветочек, в сказку веди, не дай цветочек

Весну подвести.

Цветочек, ты свет нам скорей подари

И Весну скорее ты оживи.

Подбрасываю цветочек вверх, круги разлетаются. Предлагаю детям взять один круг)

— Вот сколько разноцветных кругов у вас в руках. Какого цвета круг у вас, в мастерскую к бабочке такого же цвета вы и отправитесь. (Подготовлены столы-мастерские, на столах все, что нужно для каждой техники рисования. «Хозяйки» мастерской бабочки разного цвета.)

— Подготовим руки.

Пальчиковая игра «Букет цветов».

Посадили зернышко, (кладу в ладони каждому ребенку воображаемое «зернышко»)

Выглянуло солнышко. (кисти сжимаем и разжимаем по очереди)

Солнышко, свети, свети!

Зернышко, расти-расти! (ладони вместе, руки двигаются вверх )

Появляются листочки, (ладони соединить, пальцы по очереди соединяются с большим пальцем на двух руках одновременно)

Распускаются цветочки. (кисти сжимаем и разжимаем по очереди).

(Дети отправляются каждый в свою мастерскую, все техники рисования детям знакомы поэтому они знают всю последовательность своей работы. Воспитатель ходит из мастерской в мастерскую и интересуется, что они изображают. ).

— В какой технике рисования рисуете вы мастера?

— Какие основные цвета вы используете?

— Какие оттенки этих цветов в твоем рисунке?

— Расскажи, как ты оживляешь природу? И т.д.

— Весна – это замечательное время года, когда природа просыпается, умывается, прихорашивается и предстает перед нами красавицей. Давайте посмотрим, как весну изобразили вы. (Дети выходят, показывают свои рисунки, рассказывают, что они нарисовали, каким способом) .

— Да, теперь я вижу на всех картинах улыбку весны. А что дарит весне улыбку, что делает ее светлой, теплой, радостной?

— Солнце.

— А сейчас поиграем с солнечным зайчиком.

Гимнастика для глаз.

Солнечный мой заинька, (вытягивать вперед ладошку)

Прыгни на ладошку. Солнечный мой заинька,
(ставить на ладонь указательный палец другой руки)

Маленький, как крошка. Прыг на носик, на плечо.
Ой, как стало горячо! Прыг на лобик, и опять
На плече давай скакать.
(следить взглядом за движением пальца: к носу, к одному плечу, лбу, к другому плечу)

Вот закрыли мы глаза , (закрыть глаза ладонями)

А солнышко играет: щечки теплыми лучами
Нежно согревает (широко раскрыть глаза)

— Вот и помогли мы Весне оживить природу.

Волшебный цветок, сказка прошла,

Много чудес ты нам принесла.

Весну оживила, скорее домой.

Весна, приходи и шуми ты листвой.

Список литературы

1. 
   Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования /Дошкольное образование. — 2010.
   
   2. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. — М.: Академия. — 2010
   
   3. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Москва, 2008г.
   
   4. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество/ Под ред. А. А. Грибовской.-М.: ТЦ Сфера, 2009
   
   5. Киселева Н. В. Пластилиновая живопись в детском саду.//Дошкольная педагогика. 2009.
   
   6. Комарова Т. Изобразительная деятельность детей в детском саду. — М.: МаРТ, 2009
   
   7. Никитина А.В., Нетрадиционные техники рисования в детском саду. 2009
   
   8. Погодина С. Художественные техники — классические и неклассические// Дошкольное воспитание. 2009
   
   9. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. — М.: Сфера, 2010.
   
   10. Соломенникова О.А. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. — Москва, 2011.
   
   11.Фатеева А.А. Рисуем без кисточки — Ярославль, 2014.
   
   12.Цквитария Т.А. нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.- М.: ТЦ Сфера, 2011.
   
   

Конспект НОД по рисованию «Приборы «Живые», бытовые» в группе компенсирующей направленности для детей с ОНР./Негуляй Людмила Николаевна, педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности/

Цель : Формирование у детей изобразительных умений и навыков, развитие творческих способностей, фантазии, воображения.

Задачи: Закреплять детские представления о бытовых приборах, их назначении. Учить детей изображать различные бытовые приборы способом составления изображения из геометрических форм. Активизировать словарный запас детей при составлении описательного рассказа о герое своего рисунка. Учить передавать в рисунке не только форму, но и настроение, характер «оживших» приборов. Добавлением различных деталей и мелких элементов добиваться соответствия изображаемого задуманному образу. Совершенствовать композиционные навыки, технику рисования цветными карандашами, цветовое восприятие. Воспитывать аккуратность, умение завершить работу, умение слушать сверстников и взрослого.

Предварительная работа : Работа воспитателя и логопеда по лексической теме «Бытовые приборы». Чтение «Мойдодыр», «Федорино горе» К. И. Чуковского, просмотр мультфильмов. Беседа о чертах характера и их проявлении у людей. Просмотр таблиц «Рисуем настроение».

Оборудование: цветные акварельные карандаши (на коробках приклеено пёрышко), лист бумаги А4, таблица «Рисуем настроение».

Ход занятия:

Вступительная часть.

Ребята! Наши карандаши сегодня приобрели способность одушевлять предметы. Карандашами из простой, не волшебной коробки я рисую обыкновенную электрическую лампочку. Лампа имеет форму: (какую?), цвет (какой?). Но у этой лампы нет настроения, характера. А сейчас я рисую карандашами из коробки с пёрышком. Но вначале я дуну на перо. Эта лампочка рада, что она такая яркая, даёт свет, вот какая у неё улыбка. А ручками она обхватила себя за бока, поддерживает круглый животик. Ножки у неё тоненькие, как спиралька внутри. А вот ботиночки: яркие, со шнурками.

А отгадайте, какие приборы спрятались в загадках!

Где пройду я - там порядок.

Ни морщинок нет, ни складок.

Хобот по полу ползёт.

Как конфету пол сосёт.

Тут же рядом, в уголке,

Ручка с трубкой на шнурке.

Без языка говорит, без ушей слышит.

ФИЗМИНУТКА

А давайте мы на минутку превратимся в пылесосы и наведём порядок.

Батюшки! Сколько пыли! (Разводят руки в стороны)

Где же вы раньше были?

Меня вы совсем забыли… (Машут двумя руками)

Ладно, ладно, не страшно, всё ясно (Хлопают в ладоши)

Изумительно грязно! Просто прекрасно! (Грозят пальцем)

Да, кстати! Загляну ещё под кровати. (Наклоны головы к плечам)

Потом иду по ковру (Пальчиками «бежим» по столу)

И снова в углу замру.

Беседа и показ, как при помощи геометрических форм составить «фигуру» холодильника, плиты, пылесоса, чайника. Рассказы детей, каким по характеру будет их герой и как передать его характер. Рисование по замыслу. (Дуем на пёрышки, карандаши стали волшебными) Организуем выставку рисунков. Ребята рассказывают о понравившейся работе, предлагают, как бы они одушевили прибор.

Конспект занятия по рисованию в старшей группе.

Тема: Детские фантазии

Задачи:

1. Образовательная: Продолжать учить обводить объёмные предметы, дорисовывать недостающие детали для получения нового образа, располагать изображения на всём листе в соответствии с содержанием.

2. Развивающая: развивать моторику руки, воображение, творчество.

3. Воспитательная: воспитывать аккуратность, желание доводить начатое до конца, умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Материал: простой карандаш, бумага, ножницы, акварельные краски, кисточки, игра-ассоциация «На что похоже?», картинки с грушей, вишней, коброй, человеком.

Предварительная работа: обведение карандашом различных предметов, затем превращение его во что-то другое путём дорисовывания и раскрашивания.

Ход занятия: Ребята сегодня мы с вами не просто будем рисовать, а фантазировать. А чтобы это у нас хорошо получалось, мы с вами поиграем в игру- ассоциацию «На что похоже?». Я буду показывать вам предметы неопределённой формы, а вы будете говорить, на что они похожи (воспитатель показывает карточку, дети отвечают). Вот мы с вами немного размялись и пофантазировали. А теперь отгадайте мою загадку:

Инструмент бывалый -
Не большой, не малый.
У него полно забот:
Он и режет и стрижёт.
(Ножницы)

А на что похожи ножницы? (На грушу, вишню на веточке, на кобру) (Дети называют, а воспитатель ставит на доске соответствующие картинки) А можно ли из ножниц сделать человечка? (дорисовать голову, руки и ноги.) молодцы!

Сегодня мы с вами будем рисовать в технике « знакомая форма - новый образ». Знакомая форма – это ножницы. Новый образ - это превращение ножниц во что- то другое путём дорисовывания. Вы назвали много вариантов. А теперь попробуем нарисовать один из них, например человечка. Для начала нам нужно обвести ножницы простым карандашом, затем дорисовать голову, руки, ноги (вызывает ребёнка для показа) и у нас с вами получился весёлый человечек. Вам нужно будет его раскрасить и нарисовать, где он находится.

Физ. минутка: « Разминка».

Все движения разминки повторяем без запинки!

Эй! Попрыгали на месте.

Эх! Руками машем вместе.

Эхе - хе! Прогнули спинки,

Посмотрели на ботинки.

Эге – ге! Нагнулись ниже

Наклонились к полу ближе.

Повертись на месте ловко.

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок?

Повторим ещё разок! (Завтра выполним ещё разок!)

Пальчиковая игра «Кулак-ладонь-ребро»

Покажите ребенку положение, которое должны занимать руки по команде:

«кулак» - пальцы сжаты в кулак;

«ладонь» ;- показать ладонь;

«ребро» - ладонь повёрнута ребром вверх.

Воспитатель подает команды в прямом порядке («Кулак, ладонь, ребро, кулак, ладонь, ребро...») или команды вразнобой (например: «Кулак, ребро, ладонь, ребро, кулак, ладонь...»). Дети должны показывать то положение рук, которое сказано в команде. Играть можно одной рукой или двумя.

Вот мы с вами отдохнули, а теперь вы придумаете ножницам новый образ и нарисуете. Располагайте свой рисунок на всём листе. Не забудьте дорисовать необходимы детали, предметы, фон, небо, землю. Потом мы с вами посмотрим у кого, что получилось.

Итог занятия : В какой технике мы сегодня рисовали? (« знакомая форма - новый образ» ) Давайте посмотрим какие новые образы у вас получились. (воспитатель показывает работы, а дети называют, что получилось.) Молодцы!