Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

МОСКВА, 5 апреля. /ТАСС/. Ежегодный мониторинг по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию детей и молодежи будет проходить в регионах РФ. Об этом сегодня заявил глава Минобрнауки Дмитрий Ливанов на заседании российского организационного комитета "Победа".

"Будет осуществляться ежегодный мониторинг и контроль деятельности регионов по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию детей и молодежи, в том числе анализ региональных программ по патриотическому воспитанию, а также оценка эффективности использования объектов, предназначенных для военно-патриотического воспитания и подготовки граждан к военной службе, включая образовательные организации, спортивные и спортивно-технические объекты", - сказал Ливанов.

Он добавил, что также ежегодно будет проводиться анкетирование не менее 85 тысяч старшеклассников и студентов из всех субъектов РФ на предмет вовлеченности их в мероприятия патриотической направленности, сформированности в их сознании элементов гражданской идентичности и т.д.

Всероссийское молодежное военно-патриотическое движение "Юнармия" будет создано в России с 1 сентября этого года, сообщил статс-секретарь - заместитель министра обороны РФ Николай Панков.

"Организационные вопросы по созданию юнармейского движения, включая всероссийский слет, планируется решить к лету. В ряде регионов предполагается запустить пилотный проект создания и развития юнармейского движения. В полном объеме движение "Юнармия" должно стартовать с 1 сентября этого года", - сказал замминистра.

По его словам, создание всероссийского военно-патриотического движения "Юнармия" могло бы стать шагом в совершенствовании военно-патриотического воспитания молодежи. "В принципиальном плане эта идея уже поддержана президентом РФ", - отметил Панков.

Он сообщил, что уже проработана структура юнармейского движения с привязкой к дислокации воинских частей, военно-учебных заведений, инфраструктуры ДОСААФ и ЦСКА. Кроме того, уже подготовлены образцы формы одежды и атрибутики юнармейцев и разработан типовой календарный план работы на год.

О комитете "Победа"

Российский организационный комитет "Победа" был создан указом президента РФ в 2000 году. Цель комитета - осуществление мер, направленных на возрождение и укрепление патриотизма, повышение международного престижа России, решение проблем ветеранов Великой Отечественной войны, ветеранов боевых действий на территории СССР, а также на территориях других государств. Председателем комитета является президент РФ Владимир Путин.

Нагайцева И.Д.

воспитатель

МБДОУ ДС № 76 «Подснежник»

Для мониторинга результативности работы по «Программе патриотического воспитания дошкольников» разработана педагогическая диагностика.

Диагностический блок программы разработан в соответствии с системой педагогической диагностики, где представлены три этапа изучения детей:

I. Изучение предпосылок для усвоения программы развивающего обучения и воспитания.

II. Отслеживание промежуточных результатов усвоения программы развивающего воспитания и обучения.

III. Анализ и оценка заключительных результатов усвоения программы развивающего воспитания и обучения.

На первом этапе проводится изучение предпосылок необходимых для усвоения программы. Проводится комплексная диагностика психофизического развития каждого ребенка, а также определяется уровень сформированности знаний о явлениях общественной жизни у детей.

На втором этапе диагностики осуществляется текущее изучение результатов усвоения программы.

Определяется соответствие информированности детей возрастным нормативам; cамостоятельность и заинтересованность в получении новых знаний; обучаемость, т.е. уровень принятия помощи, ориентировка на образец, способ действия. Оценивается поведение ребенка в ходе различных видов деятельности: экскурсий, наблюдений за природой, рассматривания иллюстраций, фотографий, бесед, игр, занятий, праздников и развлечений. Определяется уровень адекватности, воспитанности, т.е. проявления отрицательных или положительных чувств, позитивного или негативного отношения к окружающим людям, к себе, к природе. Выясняется, соотносит ли ребенок свои действия с требованиями взрослых и действиями других детей.

Третий этап – итоговый, в ходе его оценивается динамика развития ребенка, уровень усвоения им программы.

Педагогическая диагностика «Программы патриотического воспитания дошкольников» включает три этапа.

В ходе диагностики используются следующие методы изучения детей:

1. Наблюдение.

2. Беседа .

3. Анализ результатов обследования.

4. Контрольные занятия

Разработаны критерии оценки усвоения программы:

Низкий уровень – программа неусвоена.

Задание ребенком самостоятельно не принимается;

Знания в целом по всем темам не сформированы, не соответствуют возрасту;

Обобщающие понятия не использует;

От ответов на вопросы отказывается;

Помощь взрослого не принимает.

Средний уровень – программа усвоена частично.

Задания принимаются частично (понимает и выполняет простую инструкцию не в полной мере);

Знания по большинству тем сформированы в соответствии с возрастом;

Частично использует обобщающие понятия;

Все виды помощи принимает, на некоторые вопросы отвечает самостоятельно.

Высокий уровень – программа усвоена полностью.

Задание принимает полностью, выполняет в соответствии с требованиями взрослого;

На все вопросы по всем темам отвечает самостоятельно;

Знания сформированы в соответствии с возрастом;

Свои действия сопровождает объяснительной речью, активно использует обобщающие понятия.

Педагогическую диагностику проводят воспитатели. Они используют разговорно-описательную беседу. Общение во время беседы должно проходить индивидуально с каждым ребенком, в атмосфере доброжелательности и при полном отсутствии оценочного отношения со стороны взрослого.

Основные требования к беседе:

Беседа проводится с опорой на наглядность;

Убедиться, что ребенок понял поставленный вопрос;

Предложить поиграть;

Эмоционально поддерживать ребенка (хвалить, улыбаться);

Положительно реагировать на все ответы, даже ошибочные;

Фиксировать первый ответ, а не результат подсказок;

В случае непонимания, объяснить смысл задания на аналогичном речевом материале;

При признаках утомления позволить ребенку отдохнуть.

Предлагается примерное содержание бесед.

1. Беседы с детьми с 3-х до 4-х лет по темам:

Моя семья

1. Как тебя зовут?

2. Сколько тебе лет? (Говорит, показывает.)

3. С кем ты живешь?

4. Как зовут маму (папу)?

Детский сад

1. Что нужно сделать, когда приходишь в детский сад (когда

уходишь)?

2. В детский сад ты пришел или приехал?

3. На чем можно приехать в детский сад? Назови части машины.

4. Как зовут воспитателя (няню)?

Различать и называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды, некоторые фрукты и овощи;

Свободно ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом и квартиру, детский сад и групповую комнату;

Знать имена членов своей семьи и персонала группы;

Легко ориентироваться в ближайшем окружении: без труда называть часто встречающиеся предметы, объяснять их значение, выделять ряд свойств и качеств (цвет, форма, материал), называть их;

Заботится о чистоте помещения и участка;

Знать название своего города, с доверием относиться к взрослым, которые заботятся о них.

2. Беседы с детьми с 4-х до 5-ти лет по темам:

Моя семья

1. Как тебя зовут?

2. Как твоя фамилия?

3. Сколько тебе лет?

4. С кем ты живешь?

5. Как зовут маму (папу)?

6. В какие игрушки любишь играть дома?

Наш детский сад

1. В детский сад ты пришел или приехал?

2. Что ты любишь делать в детском саду?

Наша улица, наш город

1. Где ты живешь? (Название города, улицы.)

2. На чем люди ездят по улицам нашего города? (На автобусе, машине.)

К концу года важно выяснить, как реализуется программа, т.е. могут ли дети:

С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей (взрослого, ребенка);

Уметь рассказывать о своем родном городе;

Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (водитель, повар, врач и др.).

3. Беседы с детьми с 5-ти до 6-ти лет по темам:

Моя семья

1. Расскажи о себе:

Как тебя зовут?

Сколько тебе лет?

С кем ты живешь?

Кем ты приходишься маме (бабушке, дедушке)?

2. В какие игры любишь играть дома?

3. Какие книги тебе читают дома?

4. Какие передачи любишь смотреть по телевизору дома?

Наш детский сад .

1. Что нужно сделать, когда приходишь в детский сад

(когда уходишь)?

2. Как называется наш детский сад? В какой детский сад ты ходил раньше?

3. Чем ты любишь заниматься в детском саду?

4. Кто работает в твоей группе? Что они делают?

5. Как зовут няню, врача, воспитателей, учителя-дефектолога и др.?

Наша улица .

1. На какой улице ты живешь?

2. Какие виды транспорта знаешь? (Грузовой, пассажирский.)

3. Кто им управляет?

4. Как светофор помогает переходить улицу?

5. Какие профессии знаешь?

Родной город Нижневартовск .

3. По какому адресу ты живешь?

К концу года важно выяснить, как реализуется программа, т.е. могут ли дети:

Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности;

Знать своих родственников, домашний адрес;

Различать некоторые рода войск;

Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый сигнал светофора;

Знать название родного города (поселка), страны, ее главного города.

4. Беседы с детьми с 6-ти до 7-ми лет по темам:

Моя семья .

1. Расскажи о себе:

Как твоя фамилия?

Как тебя зовут?

Кто ты? (Мальчик, девочка, имя, фамилия.)

Сколько тебе лет?

Где ты живешь (город, адрес)?

2. Как зовут твоих родителей? Кем они работают? Какие профессии еще знаешь?

3. Чем ты любишь заниматься дома? (Игры, книги, телепередачи, интересы.)

Наш детский сад

1. Как называется наш детский сад? В какой детский сад ты ходил раньше?

2. Чем ты любишь заниматься в детском саду?

3. Кто работает в твоей группе? Что они делают?

4. Как зовут няню, врача, воспитателей и др.?

Родной город Нижневартовск

1. Как называется наш родной город?

2. Где ты любишь гулять в нашем городе? Куда ходите с родителями?

3. Что ты знаешь о школе?

4. Какие виды транспорта знаешь? (Водный, воздушный, наземный.)

5. Какие правила дорожного движения знаешь?

Наш край – Югра

1. Какая природа на Югории?

2. Что растет в лесу?

3. Какие города, деревни знаешь?

4. Как называется наш родной край?

Наша Родина – Россия, ее столица.

1. В какой стране ты живешь?

2. Назови главный город нашей Родины.

3. Кто защищает нашу Родину?

К концу года важно выяснить, как реализуется программа, т.е. могут ли дети:

Различать и называть виды транспорта; предметы, облегчающие труд человека на производстве, объекты, создающие комфорт и уют в помещениях;

Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада;

Знать герб, флаг, гимн России;

Иметь представления о Президенте, Правительстве России; о воинах – защитниках Отечества;

Знать русский национальный костюм, традиции, обычаи и фольклор;

Иметь представления о родном крае, о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.;

Иметь представления о труде взрослых, их деловых и личностных качествах, творчестве;

Иметь представления о государственных и народных праздниках; школе; библиотеке;

Дополнительно : иметь представления о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете, о героях космоса.

По результатам беседы готовятся предложения по коррекционно-воспитательной работе по данному разделу.

Тема: Программа мониторингового исследования

Исполнитель:

Павленко Ольга Викторовна

Введение

Исторически сложилось так, что любовь к Родине, патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста. Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь по данному вопросу с родителями. Прикосновение к «живым» документам истории семьи будит мысль ребенка, вызывает эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными и, зачастую, вызывают лишь недоумение.

Предложенная программа диагностики и мониторинга «Уровень патриотического воспитания дошкольников» направлена на решение одной из главных задач дошкольного образовательного учреждения патриотического воспитания детей. Системный подход в проведении диагностики и мониторинга позволяет получить точное представление об уровне патриотического воспитания дошкольников

Программа мониторингового исследования

«Уровень патриотического воспитания дошкольников»

Патриотизм – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность пожертвовать своими частными благами во благо интересов отечества. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами народа, стремление защищать интересы родины и своего народа.

Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная деятельность по формированию у молодых граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Этапы проведения мониторинга

1-й этап:

Постановка цели и задач мониторинга «Уровень патриотического дошкольников». Определение объекта и предмета исследования.

Цель мониторинга – определение уровня патриотического воспитания дошкольников.

Задачи исследования:

Выявить уровень патриотического воспитания детей подготовительной группы;

Разработать программу по патриотическому воспитанию дошкольников, позволяющую повысить уровень патриотического воспитания.

Предмет исследования – уровень патриотического воспитания.

Объект исследования – дети подготовительной группы.

2-й этап:

Второй этап диагностический включает в себя диагностикууровня патриотического воспитания дошкольников.

Периодичность проведения:

Выявления уровня патриотического воспитания детей подготовительной группы – 2 раза в год (сентябрь, май).

Анкета предназначена для детей подготовительной группы. Воспитатель ведет беседу с ребенком и вписывает ответы в таблицу.

Анкета «Уровень патриотического воспитания дошкольников»

(М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева,

Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева)

3-й этап: аналитический, включает в себя анализ результатов по итогам проведенной диагностики.

Каждый блок содержит несколько понятий, которыми ребенок должен владеть. Воспитатель, занося в таблицу ответы, помечает, как ребенок владеет информацией, в полном объеме (+), не владеет (-), отвечает и анализирует с помощью взрослого (+/-). После этого проводится анализ всей анкеты и выявляется уровень патриотического воспитания дошкольника по следующим критериям.

Высокий уровень

Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.

Средний уровень

Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого); затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.

Низкий уровень

Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.

При анализе данных, определяются сильные и слабые стороны в патриотическом воспитании дошкольника, по которым в дальнейшем выстраивается индивидуальная работа по повышению уровня патриотического воспитания ребенка.