Родительское собрание для родителей в старшей группе «Детская дружба. Родительское собрание на тему: «Детская дружба Родительское собрание тема дружба в подготовительной группе
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №98»
Конспект родительского собрания
в средней группе
на тему: «Дружба»
Составила: воспитатель
Колос М.Е
Братск 2015г
Цель собрания:
Привлечь внимание родителей к проблеме общения детей.
Задачи:
показать значимость общения со сверстником для развития ребёнка;
обратить внимание на проблемы общения детей;
формировать родительские установки на оказание эмоциональной и когнитивной (обучение социальным навыкам) помощи детям.
Форма: дискуссионно - игровая
Участники: воспитатели и родители средней группы « Незабудка»
Предварительная работа: изготовление памяток для родителей; оформление группы: фотовыставка « Наш детский сад», плакаты с высказываниями о дружбе; ТСО; видеоклип « Дружные ребята»; видео-интервью с детьми « Что такое дружба».
План проведения:
1 .Игра на формирование межличностных отношений «Друг»
2 .Упражнение « Пословица»
3 . Видео-интервью «Говорят дети»
4. Игра « Волшебный микрофон»
5. Лекционный материал
6. Физкультминутка «Ладошки»
7. Показ видеоклипа «Дружные ребята».
8 .Игра «Пожелания» , раздача памяток
Ход собрания:
Родители заходят в группу, рассаживаются. (Звучит произведение В. Шаинского. «Когда мои друзья со мной».) В группе оформлена фотовыставка « Наш детский сад». Плакаты с высказываниями о дружбе: «Друзья - это люди, с которыми нам интересно и комфортно». «Дружба – это когда люди хотят быть вместе, когда они интересуют друг друга, доверяют друг другу». «Дружба- главное чудо всегда, сто открытий для всех нас таящее, и любая беда - не беда, если рядом друзья настоящие.)
Организационный момент:
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы благодарим Вас, что в круговороте дел, работы, занятости вы нашли время и пришли к нам на встречу. А чтобы нам было легко и удобно общаться, давайте с вами поиграем.
1.Коммуникативная игра Друг»
Встаньте, встаньте в круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернитесь
И друг другу улыбнитесь.
Руки к солнцу протянули,
Лучики поймали и к груди скорей прижали.
С этим лучиком в груди
Ты на мир ясней гляди
Вы наверно уже догадались, какова цель нашей с вами сегодняшней встречи? Тема родительского собрания: « Учимся дружить», она действительно заслуживает особого внимания. Сегодня мы хотим поговорить о наших с вами детях. Умение общаться – это залог положительного эмоционального состояния человека. Неумение строить отношения ограничивает круг друзей, вызывает ощущение отверженности, может провоцировать личностные и поведенческие нарушения. Как вы думаете почему? (ответы родителей)
2.Упражнение «Пословицы»
Народная мудрость ярко отражает значение дружбы в жизни человека. Предлагаем вам соединить части пословиц и вдуматься в мудрые суждения (на листах половинки пословиц).
Дерево держится корнями, а человек – друзьями.
Нет друга – ищи, а нашел – береги.
Друг за друга держаться – ничего не бояться.
Есть пирожки - есть и дружки, нет пирожков - нет и дружков.
С хорошим другом горы свернёшь, с плохим - горя хлебнёшь.
Итак, дружеские отношения – важная составляющая жизни наших детей.
Сейчас предлагаем вам послушать, что думают ваши дети о дружбе
3.Видео-интервью «Говорят дети»
4. Игра « Волшебный микрофон».
А теперь предлагаем вам оказаться на месте ваших детей и ответить на вопрос: « Как вы думаете, зачем нужна дружба в дошкольном возрасте?»
5. «Общение ребёнка 4-5 лет со сверстниками»
Уважаемые родители! Предлагаем вам послушать о том, как в среднем возрасте начинают формироваться предпосылки к дружбе.
На пятом году жизни активно проявляется стремление детей к общению со сверстниками. Если ребенок трех лет вполне удовлетворяется обществом кукол, то средний дошкольник нуждается в содержательных контактах со сверстниками. Дети общаются по поводу игрушек, совместных игр, общих дел. Их речевые контакты становятся более длительными и активными. Воспитатель использует это стремление для налаживания дружеских связей между детьми. Он объединяет детей в небольшие подгруппы на основе общих интересов, взаимных симпатий. Своим участием в играх воспитатель помогает детям понять, как можно договориться, подобрать нужные игрушки, создать игровую обстановку. В этом возрасте сверстник становится более значим и интересен. Ребенок стремится к партнерству в играх, ему уже неинтересно играть «рядом». Начинают складываться предпочтения по половому признаку. Девочки и мальчики отдают предпочтение лидерам в группе. Игровые объединения становятся более или менее устойчивыми. В основном у нас преобладает дружба поочерёдно со многими детьми, в зависимости от обстоятельств. Но уже у нас в группе появляется и парная дружба, которая характеризуется глубокой симпатией. Дети дружат с теми, кому испытывают симпатию и уважение. И уже возрастает избирательность дружеских контактов, например: Вася Ч. дружит с Ромой Р, Соня П с Яной Е, Паша Н с Денисом Б… Полина С с Лерой С, Даша Я с Лерой К……
А сейчас давайте с вами разомнемся и помогут нам в этом наши ладошки. Нужно встать парами, лицом друг к другу и повторять за нами.
6.Физкультминутка « Ладошки»
Вот у нас игра какая:
Хлоп ладошка, хлоп другая
Правой, правая ладошка
Мы похлопаем немножко.
А потом ладошкой левой
Ты хлопки погромче делай
А потом, потом, потом
По коленкам шлёп-шлёп
По бокам себя похлопай
По плечам теперь пошлёпай
Можешь хлопнуть за спиной
Хлопни и перед собой.
Вправо можем, влево можем
И крест-накрест руки сложим
7. Показ видеоклипа « Дружные ребята»
Мы приготовили для вас небольшой видеоклип, в котором мы, как могли, попытались вам показать, как ребята умеют и любят играть дружно в нашем детском саду.
Вот и подошло к концу наше собрание. Мы старались, и надеемся вам понравилось, и мы еще не раз встретимся с вами в такой теплой атмосфере. Хотим вам и вашим деткам пожелать благополучия в семье, взаимопонимания и любви друг к другу .
А напоследок хотим вручить вам памятки «Первые уроки дружбы» но прежде и вы скажите свои пожелания нам.
8.Упражнение «Пожелание»
(Родители встают в круг, воспитатель пускает по кругу бубен.)
Ты катись, веселый бубен,
Быстро-быстро по рукам.
У кого веселый бубен,
Тот пожелание скажет нам.
107.63kb.
Родительское собрание
на тему:
«Детская дружба»
Провела:
Воспитатель гр.№7
Ежова И.Н.
Ноябрь
Предварительная работа:
- Подготовить выставку детских рисунков на тему « Мой самый лучший друг»
- Подготовить памятку «Если у вас застенчивый ребенок».
- Запись на видео высказывания детей о дружбе
- Провести анкетирование родителей на тему «Нужны ли ребенку друзья»
Ход собрания
Родители приглашаются в группу, оформленную детскими рисунками на тему «Мой самый лучший друг».Воспитатель объявляет тему собрания,читает стихотворение о дружбе.
Накрылись две подружки
Резиновым плащом.
Две пары быстрых ножек
Мелькают под дождем.
Под мокрым капюшоном
Видны из далека.
Четыре синих глаза.
Четыре василька,
Две пестрые косынки
На русых волосах
Лукавые смешинки
В прищуренных глазах.
Уже вода стекает
За ворот в три ручья.
Девченкам не хватает
Короткого плаща.
А им и горя мало:
Промокнут – ну и что ж!
У них такая дружба –
Водой не разольешь.
Н.Саконская.
1. Беседа: «Воспитание дружеских отношений в игре» см. Приложение №1)
2.Радиостанция «Малышок»
Воспитатель предлагает родителям прослушать высказывния детей о дружбе.
Вопросы детям:
1.Что такое дружба?
2.У тебя много друзей?
3.С кем ты дружишь?
4.Зачем человеку друзья?
5.Как подружиться с человеком?
6.Что такое настоящий друг?
3.Выступление воспитателя «Юмор в общении детей»
«Юмор – оборотная сторона мышления, а его проявление – радостное удивлеие,которое стимулирует творчество,необычное видение окружающего мира Через добрую улыбку,незлобивый смех входит в сердце ребенка понятие человечности, любви и благородства.»
В.А. Сухомлинский.
По тому как смеется человек,можно судить о его характере, достоинствах и недостатках.
Юмор способствует не только углублению представлений об окружающем мире, развитию интеллекта, критического мышления, наблюдательности, но и формирует такие качества личности, как открытость, раскрепощенность. помогает установить дружеские взаимоотношения.
Дошкольник с развитым чувством юмора может:
- Понимает шутки взрослого и сверстников.
- Замечать комичность чужих и собственных действий,высказываний.
- Относиться с юмором к своим неудачам.
- Понимать комическое в художественном слове (потешках, небылицах, сказках)
- Отражать смешное в изодеятельности
- Сочинять забавные истории.
При чтении литературных произведеий следует обратить внимание на средства выразительности, использованные автором, и предложить ребенку придумать продолжение или сочинить свой вариант стихотворения, рассказа или небылицы, а так же нарисовать к тексту иллюстрацию.
Поменяйте стиль общения с ребенком, уйдите от заорганизованности, серьезности, постоянной ответственности за вас.чаще шутите с детьми, создавайте при общении с ними атмосферу веселья.включитесь в эту радостную игру, и ваши дети станут добрее, умнее,талантливее.
Чувство юмора –замечательный помощник в трудных ситуациях и порой единственный способ достойного выхода из неудобного положения: метко сказанное слово или шута в ответ на обидное прозвище, ироничное отношение к себе и насмешнику способны разрядить обстановку. Люди любого возраста тянуться к веселым. добродушным людям, отличающимся особой отзывчивостью.
4.Тест-шутка для родителей
«Есть ли у Вас чувство юмора?»
- Любите ли вы смеяться?
- Умеете ли вы с юмором выходить из неприятных ситуаций?
- Согласны ли вы с мнением, что брак самая смешная вещь в мире?
- Смеётесь ли вы наедине с самим собой, когда читаете или смотрите по телевизору что-нибудь смешное?
- Если вы заметили, что вас обманывают, можете ли вы не показать вида?
- Рассказывают ли ваши родные, друзья анекдоты весёлые истории?
- Если вы находитесь в компании, то хотите ли вы выглядеть самым остроумным, быть центром внимания?
- Когда вы в плохом настроении, Вас не раздражает смех окружающих.
- Из всех жанров вы предпочитаете комедию.
- Считаете ли вы себя человеком с чувством юмора?
Если вы утвердительно ответили на 6 и более вопросов, то у вас с чувством юмора все в порядке.
Если же у вас 5 и менее ответов - у вас проблемы.
А ведь улыбка, смех - это показатели здоровья, стабильности и успеха в жизни.
С ним легче преодолевать неприятности.
« Это было очень смешно….»
6.Знакомство с содержанием памятки «Если у вас застенчивый ребенок».
(Приложение№2)
7. Вопросы по анкетированию
8. « В родительскую копилку»
Воспитатель предлагает родителям литературу о дружбе для чтения детяА. Линдгрен.»Малыш и карлсон».
- А.Милн. «Вини-Пух и Все -Все –Все».
- П.Ершов. «Конек –Горбунок».
- Г.-Х.Андерсен. «Снежная королева».
- А.Волков. «Волшебник изумрудного города».
- Д.Родари. «Приключение Чипполино».
- А.Толстой. «Золотой ключик, или Приключение Буратино».
- Л.Толстой «Лев и собачка».
- Русские народные сказки.
9.Обмен мнениями, подведение итогов собрания.
Приложение №1
Беседа «Воспитание дружеских отношений в игре»
Творческие игры создаются самими детьми. Тематика этих игр многообразна. Дети изображают быт семьи, строительство новых домов, наши праздники. В этих играх чаще всего их внимание привлекают отношения между людьми – заботы матери, ласковое обращение бабушки и других членов семьи, поведение детей. Вот две девочки играют в «дочки-матери». Одна из них обращается со своей «дочкой» ласково, внимательно, терпеливо. Другая «мама» проявляет к «дочке» чрезмерную строгость: строго выговаривает за непослушание, часто наказывает. Ясно, что поведение этих двух девочек в игре навеяно различными впечатлениями, которые, как в зеркале отражают отношение между родителями и детьми в одной и другой семье. Часто по играм детей можно судить о взаимоотношениях не только детей и родителей, но и других членов семьи: бабушки, дедушки и т.д. Большое место в творческих играх занимает отображение труда взрослых: дети играют в поезд, пароход, с большой любовью изображают смелых воинов. Однако родители всегда должны помнить, что без знакомства с окружающим, без чтения доступных детям книг, рассказов, сказок, стихов, без внимания и заботы о правильном и разумном развитии детей – их игры будут бедными по содержанию.
Такие игры не могут двигать вперёд физическое. Нравственное и умственное развитие ребёнка. Заимствуя содержание игр из окружающей действительности, дети, однако, не механически копируют эту жизнь, а перерабатывают впечатления жизни в своём сознании, раскрывают в играх свой характер, выявляют своё отношение к изображаемому. Семья, детский сад показывают детям пример любви к труду, к своему городу. Дружеские отношения друг к другу. Все эти качества проявляются в играх детей. У детей игры занимают самое большое место. Тематические игры, в большинстве случаев, подсказываются имеющимися игрушками, которые являются первичным организующим началом в играх детей. Дети быстро переходят от одной роли к другой. Родители должны заботиться не столько о том, чтобы накупить как можно больше игрушек, сколько о тщательном из отборе, чтобы они были доступными, яркими, способными побудить ребёнка к полезной игре. Вовремя дать ребёнку нужную игрушку – значит поддержать и оживить его игру. Уже в младшем возрасте дети любят несложные сказки, сопровождаемые действием.
Бабушка Кати много играла с четырёхлетней внучкой. Их любимая игра называлась «Репка». «Посадила бабка репку», - задумчиво начинала бабушка, и говорит: «Расти, расти, репка, сладкая, крепкая, большая-пребольшая.» Выросла репка большая, сладкая, крепкая, круглая, жёлтая. Пошла бабка репку рвать: тянет, потянет, вытянуть не может… (Тут бабушка показывала, как она тянет упрямую репку.) Позвала бабка внучку Катю (Тут Катя хваталась за бабушкину юбку): Катя за бабку, бабку за репку – тянут-потянут, вытянуть не могут. Позвала Катя брата, а он только того и ждал, чтобы уцепиться за Катю. Брат за Катю, Катя за бабку, бабка за репку – тянут-потянут … вытянули репку. И тут у бабушки в руках появилось неведомо откуда взявшееся яблоко, или пирожок, или настоящая репка. Ребята с визгом и восторгом повисали на бабушке. И она вручала им гостинцы. Детям так нравилась эта сказка-драматизация, что, едва переступив бабушкин порог, Катя просила: «Бабушка, бабушка, потянем репку!»
Большой интерес проявляют дети к строительному материалу. Иногда по ходу игры ребёнку нужно построить пароход или автомобиль. Родители помогают ребёнку осуществить его замыслы и показывают, как нужно строить. Использование строительного материала в играх развивает воображение ребёнка, так как этот материал можно применять самым различным образом. Дети сооружают всевозможные постройки, часто это делается в связи с задуманной игрой: куклам дом, кроватку; лётчику – самолёт и т.д.
У детей 4-5 лет содержание творческих игр обогащается под влиянием воспитания, в связи с ростом их самостоятельности и расширением круга представлений. Они не удовлетворяются уже изображением отдельных эпизодов, а придумывают разные сюжеты. Если раньше, например, поезд изображался движениями и звуками, напоминающими гудки и шум паровоза, то теперь появляются роли машиниста, кондуктора, и поезд не просто идёт, а перевозит пассажиров и грузы. Дети пяти лет умеют сделать нужную постройку, находят разнообразное применение игрушкам. Их речь настолько развита, что они могут изображать различные сценки, говоря за действующих лиц. Они легко превращаются в папу и маму, в пассажира и в машиниста.
Для выполнения взятой на себя роли, ребёнок использует игрушки и различные предметы, которые способствуют созданию образов. Сюжетные игрушки (кукла, мишка, лошадка, автомобиль и др.) наталкивают ребёнка на определённые игры. Например: на лошадке можно ездить верхом, возить грузы, поить её. В посуде – готовить обед или угощать из неё чаем куклу и т.д. Что касается предметов и материалов, то их дети в играх используют по-разному. Кубики и кирпичики – изображают хлеб, пирожное или стол, стул. Взрослые должны внимательно относиться к задуманному игровому замыслу ребёнка и не разрушать его игру только потому, что им кажется смешным, что прутик в игре может быть и лошадкой. В творческих играх дети не только отражают накопленный опыт, но и углубляют свои представления об изображаемых событиях, о жизни. Ребёнок, как и взрослые, познаёт мир в процессе деятельности. В конкретных действиях, связанных с выполнением роли, ребёнок обращает внимание на многие стороны жизни, которые он без игры и не заметил бы. В ходе игры он должен действовать так, как это требует роль, что так же обогащает его представления, делает их более живыми.
Ребёнок, например, не один раз наблюдал, как действует дворник, но когда он изображал дворника, его представления становились ярче и содержательнее, особенно в коллективных играх, когда действия товарищей подсказывают ему, как надо поступать дальше, дружно договариваться о дальнейших действиях. Под воздействием родителей и воспитателей интересы детей становятся всё более устойчивыми и целеустремлёнными, их игры продолжаются намного дольше, обогащаясь эпизодами и давая простор для развития воображения. И чем содержательнее и интереснее игра, чем более устойчивы правила в игре, тем больше дети говорят друг с другом, лучше понимают друг друга, умеют быстрее найти общие интересы и запросы. Речь их совершенствуется, становится ярче. В их речи формируются мысли о тех сторонах жизни, которые они изображают в игре.
В игре ребёнок испытывает сложные и высокие чувства коллективной ответственности, дружбы и товарищества, он приучается согласовывать свои действия с действиями других детей, подчинять свои стремления ходу игры, воле товарищей.
Мангистауская область. г. Актау.
ГУ « Общеобразовательная школа № 23 с дошкольным мини-центром и лицейскими классами».
Учитель биологии и самопознания высшей категории.
Абдуллаева Шамсият Надировна.
Школа № 23.
Дата- 20.05.2014г.
Класс- 8-Е.
Кол-во уч-ся- 17.
Кол-во род- 15.
Родительское собрание.
Тема: «Поговорим о дружбе наших детей».
Цель: Показать значение друзей в жизни ребёнка.
Задачи:
Способствовать формированию интереса к взаимоотношениям своего ребёнка с одноклассниками, сверстниками;
Проанализировать проблемы, возникающие у детей с друзьями в этот возрастной период;
Форма проведения собрания: беседа.
Родительское собрание проводиться в конце учебного года, можно проводить это собрание в классе.
Подготовительная работа к собранию:
Проведение конкурса пословиц, поговорок и рисунков о дружбе. Подготовка выставки сочинений "Мой друг".
(Выставка сочинений "Мой друг". Все работы ребят оформляются в папку под названием "Дружба это я и ты." « Школьные годы чудесные») , (эта и другие подборки,например, фото и видео с участием уч-ся делаются для того, что бы можно было использовать такой материал из архива учителя в выпускном- 11 классе).
2.Информация для родителей о возрастных особенностях в данный период.
3. Анкетирование детей.
4.Решение родительского собрания.
5. Сценарий собрания. Презентация.
6.Фото-слайд, видеофрагменты с участием уч-ся в мероприятиях класса, проведенных за текущий год. (можно провести кофе- брейк)
Анкетирование учащихся №1
1. Есть ли у тебя друзья?
2. Кого ты считаешь своим лучшим другом?
3. Почему ты считаешь этого человека своим лучшим другом?
4. Знают ли твои родители, кто твой лучший друг?
5. Знакомы ли они с ним?
6. Бывает ли твой друг у тебя дома?
7. Как часто вы с ним видитесь?
8. Как относятся твои родители к вашим встречам?
9. Есть ли хорошие друзья у твоих родителей?
10. Знаком ли ты с ними?
11. Какое мнение у тебя о них?
Анкетирование учащихся №2 Продолжи предложение:
1. Друг - это тот, кто
2. Лучший друг - это тот, кто
3. Я переживаю, когда мой друг
4. Я радуюсь, когда, мой друг
5. Мне приятно, когда мой друг
6. Мне неприятно, когда мой друг
7. Мне хотелось бы, чтобы мой друг
8. Мне не хотелось бы, чтобы мой друг
9. Когда я вырасту, я хочу, чтобы мой друг
10. Когда я вырасту, я не хочу, чтобы мой друг
Сценарий проведения собрания
На доске эпиграф.
"Дружба - это созвучие душ в соединенности судеб"
Мудрость Востока
1. Орг. Момент.
Пока все рассаживаются, звучит песня "О дружбе" ("Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались..."). (Автор слов и композитор Олег. Митяев).
Вступительное слово классного руководителя. "Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались". Добрый день Уважаемые родители.
2. Ход собрания.
Тема нашего разговора сегодня - дружба. А что значит слово "дружба"? (родители высказывают свое мнение). Приводят примеры из жизни. Родители рассказывают интересные истории собственной дружбы.
Прошел конкурс пословиц, поговорок и рисунков о дружбе, выставка сочинений "Мой друг". Все эти мероприятия прошли в течении года, они помогли сплотить коллектив. Некоторые пословицы мы решили с ребятами сделать девизом нашего класса. Слайд № 3.
Старый друг, лучше новых двух.
Дерево держится корнями, а человек – друзьями. и др.
Классный руководитель дал информацию о возрастных особенностях детей в данный период. Представления о дружбе формируются в детстве. Для малышей друг – просто партнер в играх. Дети от 7 до 9 лет начинают осознавать чувства другого. А в 9-12 лет друзья рассматриваются как люди, помогающие друг другу. Дети осознают, что могут оценивать действия своих товарищей и, что те могут оценивать их действия. Они начинают задумываться о том, какие чувства вызовет тот или иной поступок у их друга. Остается только помочь им найти такого человека и сохранить с ним отношения. Слайд № 4.
Прошло анкетирование для уч-ся. Результаты анкетирования обработаны мною. Классный руководитель продолжает выступление и зачитывает мнения ребят о дружбе, не озвучивая конкретных уч-ся, а дает общую информацию по классу. Слайд. № 5, 6.
На родительском собрании было принято решение: Слайд № 7.
1.Использовать для преодоления ребёнком проблем в общении со сверстниками упражнения предложенного тренинга;
2. Наблюдать за своим ребёнком во время общения со сверстниками, корректировать его поведение;
Ув. Родители, спасибо за внимание,вот и подошло к концу наше род. собрание. Поздравляю вас с окончанием учебного года. Желаю вам терпения, здоровья,счастья и благополучия вашим семьям.
(Можно провести кофе –брейк под просмотр видео-фрагментов с участием класса в открытых уроках, мероприятиях класса, можно использовать фото-слайд о мероприятиях класса проведенных за текущий год. (в такой обстановке родители могут пообщаться друг с другом о своих детях или могут возникнуть вопросы к классному руководителю индивидуального характера).
Тарабрина Анна Ивановна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МДОУ " Детский сад № 26 "Флажок"
Населённый пункт:
г.Красный Кут
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
Родительское собрание "Встреча добрых друзей"
Дата публикации:
14.06.2017
Раздел:
дошкольное образование
Родительское собрание «Встреча добрых друзей»
Цель встречи:
1. Сократить психологическую дистанцию между родителями и педагогами.
2. Помочь родителям лучше понять, что значит быть ребенком определенного
возраста, учить видеть мир глазами детей.
3. Научить родителей опираться в своей воспитательной деятельности на
оказания
поддержки
отзывчивости
сострадания личным примером.
Собрание начинается небольшим концертом детей для своих родителей.
развешаны
воспитания
обучения – детский сад», «Мы Вам рады! », «Ура! Пришли! »,
«Доброе слово доходит до сердца», «Час в добре пробудешь - всё горе
забудешь», «Ласковое слово, что весенний день! »
Ход встречи:
Столы стоят полукругом
Воспитатель 1: Добрый вечер, наши дорогие родители, рассаживайтесь. Мы
собрались,
познакомиться,
пообщаться в нетрадиционной обстановке, и поговорить о воспитании детей.
Воспитатель
Трудности
воспитании
заставили
обратить
внимание на следующие правила:
Ребенка сначала люби, а потом – учи.
Какой ребенок есть – таким его и принимай!
Помогать ребенку действовать самостоятельно; он должен познавать себя и
самосовершенствоваться.
Воспитатель 1: Если вы согласны с этими правилами, и принимаете их, тогда
будем начинать. Проблемы воспитания решать!
Воспитатель 2: Для начала, дорогие родители, мы узнаем с вами, какое
настроение царит в нашей аудитории. Сейчас предлагаем вам описать свое
настроение, с которым вы пришли на встречу, используя термины прогноза
погоды. Например, если настроение хорошее: «солнечное, безоблачное, дует
ветерок, т. д. », если грустное, неважное, то: «пасмурно, скоро грянет гром,
налетит ураган, и т. д. »
Начали… (подводим итоги настроения)
Воспитатель 1: Предлагаю порассуждать, каким вы хотите видеть своего
вырастет
(выслушиваются
ответы. Мысли у всех разные. Но от желаемого до исполнения порой бывает
пропасть.
приготовили
совместно
заповедей
родительства».
приоткрыть
доброты! (раздаются брошюры с аппликацией детей, внутри распечатаны 10
заповедей)
Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты, или как ты хочешь. Помоги
ему стать не тобой, а собой.
Не думай, что ребенок принадлежит только тебе, он не твоя собственность.
Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него делаешь: ты дал ему
жизнь, как он может отблагодарить тебя? Он даст жизнь другому, тот –
третьему. Это закон благодарности.
Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб,
ибо что посеешь, то и взойдет.
Не относись к его проблемам свысока: тяжесть жизни дана каждому по
силам, и будь уверен, ему тяжело не меньше, чем тебе. А, может, и больше,
потому, что у него нет еще привычки и опыта.
Не унижай!
Не мучь себя, если не можешь что-то сделать для своего ребенка, мучь –
если можешь, но не делаешь.
Помни – перефразируя одного человека, сказавшего это об Отечестве – для
ребенка сделано недостаточно, если не сделано все.
Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы,
чтобы сделали твоему.
неталантливым,
неудачливым,
взрослым.
Общаясь с ним, радуйся, потому что ребенок – это праздник, который пока с
Воспитатель 2: Предлагаю каждому родителю зачитать по 1 заповеди по
Ваш ребенок должен ощущать на себе силу вашей любви. Легче чему-то
научить ребенка, чем его перевоспитывать. Да и нет методик воспитания
добрых чувств. Важно только одно: уважение, требовательность, любовь.
Воспитатель 1: Скажите, а что значит делать добрые поступки? Какие добрые
поступки может совершать малыш 3-х лет? И как этому учить? (ответы
родителей)
Воспитатель
взаимопомощь,
престарелых,
родственникам,
большому счету, - неравнодушие к другим и заботливость, желание помочь.
Если мы хотим, чтобы малыш был добрым, следует исключить из речи
недобрые рассуждения о людях. Животных в присутствии детей. Детское ухо
впитывает
обращает
внимание. Вот пример. Семья с малышом 4-х лет идет на детский праздник к
друзьям. Малыш говорит: «Подарю своему другу поломанную машину, мне
она не нужна», мама: «Так нельзя, нельзя дарить старые вещи», малыш: «А
вы шли с папой на день рождения к тете Вале, и ты сказала, что денег нет,
подарим старую вазу, что в углу стоит»
Воспитатель 1: Знакомая ситуация? Чтобы воспитывать добрые поступки,
следует упражняться даже в словесном плане.
Сейчас мы вам предлагаем поучаствовать в обсуждении ситуаций (разделить
родителей на подгруппы) .
1 ситуация для 1 подгруппы:
Три дороги, на них три таблички: 1 – налево пойдешь – игрушку найдешь, 2 -
направо пойдешь – друга потеряешь, 3 – прямо пойдешь – выручишь друга.
Куда пойдет сын (дочь? Объяснить с учетом возрастных особенностей.
2 ситуация для 2 подгруппы: Говорят, «доброе сердце», а как еще можно
сказать? (ответы). У кого из сказочных персонажей было доброе сердце? А
злое? (ответы) .
3 ситуация для 3 подгруппы: Если плачет кто-то из детей, как его успокоить?
(обыгрывается в сценке: 1родитель – мама, другой – ребенок)
4 ситуация для 4 подгруппы: Обсудим, в чем заключается смысл наказаний?
Какие допустимы, а какие нет? Почему? Для чего ребенку нужна игра? Как
можно с ним играть дома?
Воспитатель 2: Сейчас вопросы для всех:
Назовите
известные
подвижные
(«прятки»,
«жмурки»,
«догонялки», «вышибалы», «гуси-лебеди», др.)
2. Вспомните пословицы и поговорки о воспитании, доброте
Кто свою мать уважает, чужую не обругает (азерб) .
Где нет хороших стариков, там нет хорошей молодежи.
Детей наказывай стыдом, а не кнутом (рус.) .
К ребенку полагается относиться с наибольшим почтением, т. е. взрослым
следует беречь его нравственную чистоту, не показывать дурного примера
(Ювенал) .
Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет - потребует жертв. (П.
Кто не может взять лаской, тот не возьмет и строгостью (А. П. Чехов) .
преподносит
находить
Дистервег) .
чувствительность
притупляется, и дозы приходится удваивать (Бичер-Стоу) .
У детей нет ни прошлого, ни будущего, зато в отличие от нас, взрослых, они
умеют пользоваться настоящим (Ж. Лабрюйер) .
Человек, который прививает своим детям навыки трудолюбия, обеспечивает
их лучше, чем если бы он оставил им наследство (Уэйтли) .
Не тот богат, кто много имеет, а тот, кто много дает (Фромм) .
Постоянно давать детям награды не годится. Через это они становятся
себялюбивыми, и отсюда развивается продажный образ мыслей (И. Кант) .
Вначале мы учим своих детей. Затем мы сами учимся у них (Я. Райнис) .
Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях
шалунов (Ж. -Ж. Руссо) .
У ребенка свое особое умение видеть, думать и чувствовать; нет ничего
глупее, чем пытаться подменить у них это умение нашим (Ж. -Ж. Руссо) .
Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным,
Это приучить его не встречать ни в чем отказа (Ж. -Ж. Руссо) .
Три бедствия есть у человека: смерть, старость и плохие дети. От старости и
смерти никто не может закрыть двери своего дома, но от плохих детей дом
могут уберечь сами дети (В. А. Сухомлинский) .
Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не
для счастья, а приготовить к труду жизни (К. Д. Ушинский) .
Воспитывать - не значит говорить детям хорошие слова, наставлять и
назидать
по-человечески.
исполнить свой долг относительно детей, тот должен начать воспитание с
самого себя (А. Н. Острогорский) .
воспитываете
разговариваете или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его
Макаренко) .
Предлагаем
выслушать
обсудить
следующую
педагогическую ситуацию:
«За Димой в сад пришла мама. Он радостно рассказывает ей: «Мама, а мы
сегодня птичку клеили! » Мама: «А почему у тебя вся одежда грязная? »
Дима: «Мама, воспитатель сказала, что я очень старался! » Мама: «Сколько
раз тебе говорила, на улице не играй в песок, вечно грязный! », Дима: «А я
еще дома попробую такую же сделать», мама «Вот и пойдешь, как свинья,
грязный»
Родители, почему диалог не состоялся? (ответы, обсуждение)
Воспитатель 1: Сейчас мы с вами сделаем пирог доброты.
Представьте, что ваш пирог надо разделить и раздать членам семьи: тёще,
тестю, жене, сыну, дочери, но при этом сказать добрые и тёплые слова. Как
вы это сделаете? (4-5 родителя обыгрывают)
Воспитатель 2: Предлагаем игру «Словарь вежливых слов», в которую вы
сможете поиграть вместе с детьми.
Растает ледяная глыба от слова теплого… (спасибо)
Зазеленеет старый пень, когда услышит (добрый день)
Если больше есть не в силах, скажем маме мы… (спасибо)
Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь… (здравствуйте)
В России, Белоруссии, и в Дании на прощание говорят… (до свидания)
Когда нас бранят за шалости, говорим… (прости, пожалуйста)
Воспитатель 1:
При воспитании добрых чувств важно помнить, что как ребенок строит
отношения
относиться
отношения и с другими людьми в течение всей жизни.
Предлагаем дома провести с ребенком мини-эксперимент «куда сядет ваш
ребенок» (тест Ж. РЕНЕ) :
1. Если ребенок безоговорочно садится у телевизора рядом с мамой, то папе
стоит задуматься о своих отношениях с ребенком.
2. Если сел между родителями – радуйтесь, он относится к вам примерно
одинаково.
3. Если сел отдельно на стул или забился в угол кресла, дивана – надо бить
тревогу. Ребенку в семье одиноко и дискомфортно. Уделите ему больше
внимания и любви.
Воспитатель 2:
Закончить нашу беседу «Воспитание добром» хотелось бы словами великого
педагога 20 века Ш. Амонашвили:
Ты маленький ребенок, я большой.
Вот моя, представьте, педагогика,
Тебе со мной, а мне с тобою хорошо.
У педагогики моей простая логика!
Пусть вашим детям будет с вами и снами хорошо, пусть они учатся у нас
добру, человечности, и растут хорошими и чуткими людьми!
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Образцовская средняя общеобразовательная школа»
Мастер – класс
Родительское собрание:
«Семья и талант доброты»
(о детской дружбе)
Учитель начальных классов: Мороз О.Н.
Тема: «Семья и талант доброты»
Форма проведения: мастер-класс для родителей (метод совместного обучения через
работу в группах)
место проведения : классная комната.
Мастер – класс для родителей – особая форма взаимодействия между участниками, предполагающая взаимный обмен опытом и знаниями по проблеме воспитания и гармоничного развития детей, способствующая углублению понимания и изменению некоторых жизненных представлений и устоев участников.
Педагогическое воздействие направлено на:
изменение неадекватных родительских позиций;
расширение осознанности мотивов воспитания;
расширение возможностей понимания своего ребенка;
оптимизацию форм родительского воздействия на детей в процессе воспитания;
проживания опыта в группе;
рефлексию и возможность получения обратной связи.
Ожидаемый результат – обогащение, в процессе взаимодействия, воспитательного опыта и представлений каждого родителя за счет способностей всех участников.
Оборудование:
на столах : маячки трех цветов (красного, желтого, зеленого)с надписью «Я хочу», «Я знаю»,
«Я могу»;
Материалы, раздаваемые в ходе собрания:
карточки (красного, желтого, зеленого цветов);
листы с творческими заданиями;
Звукозапись инструментальной музыки, песни «Взрослые и дети», музыка из кинофильма «Вертикаль».
Цель: осознание родителями необходимости воспитания у детей коммуникативных способностей;
Задачи: - оказать помощь родителям в овладении приёмами взаимодействия с детьми, которые
помогут им развить способности в общении;
Познакомить с обязательными составляющими коммуникативных способностей;
Обратить внимание на важность собственного примера.
Введение в тему
Видеоролик «Рассуждения о дружбе детей»
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня с вами?
– Вы слышали рассуждения детей о дружбе. Как видите, наши дети уже понимают, что такое дружба и настоящий друг.
Сколько друзей должно быть у моего ребенка? Какого возраста они должны быть? Нужно ли мне вмешиваться в их отношения? Все эти вопросы задают родители, когда их чадо стает на путь формирования отношений со сверстниками. Какова же роль родителей в том, с кем будет дружить их ребенок?
Получить ответы на эти вопросы мы и попробуем сегодня.
Согласитесь, что дружба и доброта - два рядом стоящих понятия.
Каждый день воспитывая своих детей мы дарим им частичку своего тепла, своего доброго сердца.
А что значит быть добрым? (Всловаре Ожегова определение доброты. Слайд)
Ваши дети правильно понимают, что такое доброта, но не всегда поступки бывают добрыми. Дети не всегда умеют договориться, уступить друг другу, не любят и не хотят извиняться, прощать друг друга. Бывают даже агрессивны, радуются, если ругают другого. Важнейшим условием успешного воспитания доброты является создание взрослыми жизнерадостной обстановки вокруг него. Мы должны с вами учить ребёнка быть внимательным к окружающим, уметь сочувствовать и утешать, совершать добрые поступки. Вы являетесь для ребенка образцом для подражания. Ваши поступки, беседы играют большую роль в воспитании. В каждой семье есть свой опыт воспитания доброты и общения с окружающими.
Нельзя воспитывать доброту только запретами. Порой мы чаще говорим, что нельзя делать. А почему нельзя и как правильно поступить не объясняем, не хватает времени. И вот что получается.
Упражнение «Связанный ребенок»
Что слышат чаще всего наши дети?
Не бегай, не прыгай, не упади!
(связать ноги)
Не трогай то, не трогай это.
(связать руки)
Не слушай, это не для твоих ушей!
(завязать уши)
Не кричи, не разговаривай громко!
(завязать рот)
Не смотри этот фильм!
(завязать глаза)
Как вы себя чувствуете?
А если ваш ребенок послушный и выполняет все ваши запреты, - вот что получается.
Да он не знает, а что же можно делать?
Запретов не должно быть много. Они должны объясняться, почему нельзя и сопровождаться беседой, как поступить правильно. Всему этому нужно учить с самого раннего детства.
Наверняка, вы сейчас скажете, что именно так мы и делаем. Правильно.Представления о доброте и дружбе формируются в детстве. Но для малышей друг – просто партнер в играх. А вот дети от 7 до 9 лет начинают осознавать уже чувства другого плана.
Приход в школу всё меняет в жизни ребёнка: отношения с взрослыми и сверстниками, виды деятельности, общение. И то, как себя ребёнок ощущает среди товарищей, очень важно для него. В случаях, когда у ребёнка проблемы в общении со сверстниками, обязанность родителей – дать ему эмоциональную поддержку и предложить пути конструктивного решения проблемы, не вмешиваясь «напрямую». Иначе ребёнок привыкает с любой несправедливостью идти к взрослым. А сам решать свои проблемы не учится. Как помочь родителям осознать это? Все родители хотят видеть своего ребёнка счастливым, улыбающимся, умеющим общаться с окружающими.
Способность к общению – это дар или то, чему можно научиться? Ребёнок учится в семье, в детской группе и в общении со взрослыми. Чем раньше мы обратим внимание на эту сторону жизни ребёнка, тем меньше у него будет проблем в будущей жизни. «Ну и что,- скажете Вы, – мой всё это умеет и знает. Посмотрите, как охотно и хорошо он общается.»
Но практически у каждого ребёнка в определённые моменты его жизни возникают некоторые затруднения, связанные с общением. Это не значит, что у него что-то не так. Не ошибаясь, он не научится эффективно, без стеснения и конфликтов общаться. Так давайте поможем нашим детям пройти необходимый путь к беспроблемному общению более безболезненно.
Цель нашего собрания – овладеть приёмами взаимодействия родителей с детьми, которые помогут ребятам развить свои способности в общении.
Сейчас мы попробуем в какой-то степени окунуться в детство и поиграть. На такие серьёзные вопросы, которые стоят перед нами на собрании, нам поможет ответить игра. Кто-то из Вас попытается оказаться на месте ребёнка, кто-то на месте взрослых. Надеюсь, эта работа будет для нас увлекательной и плодотворной.
Работа в группах
Для начала я приглашаю выйти трёх человек, считающих себя достаточно общительными и коммуникабельными.
А теперь каждый из вас выберет в свою команду по 1 человеку, с которым Вам будет наиболее легко и комфортно работать. Этот человек встанет за вами. Выберите ещё по 1 человеку и т.д. Итак, мы создали 3 команды.
Попрошу подойти ко мне лидеров команд. Выберите одну из трёх цветных карточек.
Займите, пожалуйста, места за столом, соответствующим цвету карточки вашей команды. У Вас на столах находятся таблички того же цвета – переверните их и прочитайте надпись на обратной стороне. Озвучьте, что прочитали. Эти фразы не случайны.
«Я хочу»
- означает желание человека вступить в контакт с окружающими.
«Я знаю»
- говорит о том, что человек знает правила и нормы, которым необходимо следовать при общении.
«Я могу»
- это конкретные умения. Может ли человек применять их на практике.
Сейчас каждая команда получит своё творческое задание.
Выслушайте, пожалуйста, задания для всех команд.
Команда «Я хочу».
Вам предстоит выполнить упражнение, которое называется «С кем дружить». Для этого необходимо письменно составить словесный портрет друга для вашего ребёнка. Выполнять задание Вы будете на листе №1.
Следующее задание для команды «Я знаю». получает на листе №2 определённый набор ситуаций, которые необходимо конструктивно разрешить с позиции ребёнка.
Команда «Я могу
» получает на листе №3 определённый набор ситуаций, которые необходимо конструктивно разрешить с позиции родителя.
. Обсуждение.
(Музыку включаю). На выполнение этих заданий отводится ровно 10минут – пока играет музыка. Начали
Выступление групп.
(Музыку выключаю). Закончили работу.
Сейчас Вам предстоит озвучить результаты своей работы. Это может сделать как один человек, так и несколько, на ваше усмотрение. На выступление каждой команде отводится по 3 минуты.
Слово предоставляется команде «Я хочу».
(Выступления родителей).
- И в дополнение к Вашим суждениям хочется сказать, что сейчас очень велико влияние родителей на выбор, мнение ребёнка. Поэтому будьте очень осторожны, осуждая того или иного друга Вашего ребёнка, отговаривая от дружбы с кем-либо или навязывая дружбу.
Слово предоставляется команде «Я знаю».
(после них сразу же, для сравнения)
Слово предоставляется команде «Я могу».
(Родители зачитывают ситуации и пути их разрешения)
Ситуации.
Кто - то из одноклассников обозвал ребенка.
Соседка по парте забрала у вашего ребенка новую ручку.
В столовой на ребенка опрокинули стакан с компотом.
Во время занятия на шведской стенке одноклассница случайно задела ногами вашего ребенка.
Одноклассник испортил (порвал) учебник вашего ребенка.
ОБОБЩЕНИЕ
Даже в одной семье стили поведения взрослых значительно отличаются. Мы даём примеры различного поведения и нельзя требовать от ребёнка своей точной копии. В итоге ребёнок сам выберет тот образец, стиль общения, который подходит только ему. Опираясь, естественно, на Ваш пример. Очень важно здесь, чтобы в семье дети не видели примеров отрицательного поведения – они также могут копироваться.
Конечно, мы понимаем - сколько людей, столько и мнений. И мы в этом ещё раз убедились, выслушивая результаты работы команды «Я могу». Из любой ситуации могут быть разные конструктивные выходы. Как ребёнку понять, правильно ли он поступил? Объясняйте так: «Если после твоего поступка у тебя хорошее настроение, хочется улыбаться и играть – значит, ты принял правильное решение. А если стало грустно, играть не хочется и может быть хочется плакать – значит, выход ты выбрал неправильно.
Теперь мы знаем, что для того, чтобы у ребёнка всё получилось в общении, ему необходимо хотеть вступить в контакт, знать нормы и правила, уметь организовать общение.
Игра: “Устами младенца”.
Уважаемые участники мастер-класса, вы все когда-то были детьми, не знали многих слов, но объясняли их по-своему. Попробуйте узнать слова по описанию.
Это когда все вместе: мама, папа, сестра и я (семья).
Самый нежный, самый дорогой, самый любимый человек на земле (мама).
Место, где мы все бываем вместе (дом).
За столом утром (завтрак)
Бывает один раз в году, но все его очень любят и ждут (день рождения).
У детей этого половина наполовину. Потому что мама то ругает, то мороженое покупает (счастье)
Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все любят, (ребенок).
В них играют все дети (игрушки).
Это взрослые, но в будущем, когда вырастут, а сейчас они маленького роста (дети).
Вы прекрасно справились с заданием, можно с уверенностью сказать, что вы понимаете своих детей.
Музыкальное задание.
Давайте посмотрим, поёте ли вы песни со своими детьми? Предлагаю узнать, о ком или о чем поется в песне?
Она всё лежит да на солнышко глядит. (Черепаха)
Представьте себе: зелёненький он был. (Кузнечик)
Он ничего не проходил, ему ничего не задавали. (Антошка)
Он бежит, качается. (Вагон)
Они бегут неуклюже. (Пешеходы)
С нею весело шагать по просторам. (Песня)
От неё становится всем теплее. (Улыбка)
Они были неразлучны, дружили, жили на белом свете. (Взрослые и дети)
Итог работы.
Я благодарю всех Вас за интересную, творческую работу. Мне очень приятно, что здесь собрались родители, всей душой любящие детей, и готовые им помочь. Главное, чтобы вы сегодня поняли, что…
Детская дружба отличается от дружбы взрослых людей своей чистотой и непредвзятостью. Взрослый человек, так или иначе, ищет от дружбы скрытых выгод, его отношения с кем-то включают в себя жизненный опыт, готовый в любой миг включить защиту. Взрослая дружба более рациональна, детская дружба - интуитивна. Взрослый человек - частично наполненный водой сосуд. По этой причине все, «вливающееся в него», будет смешиваться с тем, что уже содержит сосуд души. Ребенок - еще пока не наполненный душевный сосуд, не содержащий опыт измен и предательств, опыт поиска выгоды и опасения. Дети дружат душой, взрослые - разумом.
Давайте вместе попробуем вынести решение нашего собрания. Что же мы должны с вами делать, чтобы наши дети умели выбирать друзей, умели ценить и хранить дружбу.
Предлагается выбрать из предложений самые «правильные» и составить проект решения собрания.
Возможное решение родительского собрания:
Наблюдать за своим ребенком во время общения со сверстниками, по необходимости корректировать его поведение.
Соблюдать в общении правила дружбы.
Зачитывается решение собрание.
Рефлексия.
Приложение.
Для первой группы.
Составьте словесный портрет друга для вашего ребёнка.
Кого бы вы хотели видеть другом своего ребёнка?
Только отличника; -хорошего ученика, спокойного, уступающего во всём вашему ребёнку;
Вам всё равно, как он учится, какая у него семья, вас больше интересует, дорог ли он вашему ребёнку.
Для 2 группы
Для 3 группы.
Литература
Методическое пособие «Мастер-класс учителя начальной школы» с электронным приложением. Издательство «Планета», 2011
Н.И. Дереклеева «Родительские собрания». М., ВАКО, 2004.
