Роль семейных традиций в воспитании у детей любви и привязанности к родному дому

Содержание Введение ………………………………………… 3 - 4
Глава 1. Семейные традиции – их понятие и роль в воспитании у детей любви и привязанности к родному дому ……………………………… 5 - 15
1.1. Понятие семейные традиции – их формирование и роль в воспитании у детей любви к родному дому. ………… 5 - 10
1.2. Роль семейного досуга в формировании семейных традиций ………… 11 - 15
Глава 2. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения с родителями по формированию семейных традиций ……… 16 - 29
2.1. Основные направления работы родителями по формированию и поддержанию семейных традиций ….……………. 16
2. 2. Примерная тематика родительских собраний по пропаганде ведущей роли семейных традиций в воспитании любви к родному дому ……16 - 32
Заключение ……………………………………………………… 33
Литература ………………………………………………… 34

Введение.

В проекте "Национальной доктрины образования в Российской Федерации" подчеркивается, что "система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость".
Но что такое любовь к Родине – это чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
Это чувство Родины постепенно растет и переходит в любовь к своему городу, к родной природе, к своим землякам, к своей стране и ее народу, поэтому воспитание у детей любви и привязанности к родному дому – это есть фундамент формирования гармоничной личности.
Одним из решающих факторов в осуществлении этой задачи является семья, ибо она «обитель, откуда человек вступает в общественную жизнь».
Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка. В семье он приобретает первоначальный опыт общения. Здесь же у него возникает чувство доверия к окружающему миру, к близким людям, а уже на этой почве появляется любопытство, любознательность, познавательная активность и многие другие личностные качества.
Семья сильна, прежде всего своими традициями, эмоциональными отношениями, которые наиболее доступны для маленького ребенка. Именно в семье он обучается жить подлинно социальной жизнью, общей с другими людьми: делить горе и радость, сострадать, ощущать единство с родными людьми.
Исходя из выше сказанного совершенно ясно, что задача воспитания любви и привязанности к родному дому очень актуальна в современном обществе и решать эту задачу в первую очередь необходимо в семье через семейные традиции.
Цель работы . Определить роль семейных традиций в воспитании у детей любви и привязанности к родному дому
Задачи:
Определить содержание понятия семейные традиции
Обобщить имеющийся опыт по данной проблеме
Раскрыть содержание, формы и методы работы с родителями, направленные на воспитание у детей любви и привязанности к родному дому через семейные традиции.

Глава 1. Семейные традиции – их понятие и роль в воспитании у детей любви и привязанности к родному дому.
1. 1. Понятие семейные традиции – их формирование и роль в воспитании у детей любви к родному дому.
Очевидно, что прежде чем говорить о роли семейных традиций в воспитании у детей любви и привязанности к родному дому, необходимо определить понятие слова традиция:
ТРАДИЦИЯ (от лат. traditio - передача), элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах и социальных группах в течение длительного времени.
Исходя из этого следует, что семейные традиции – это передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в семье в течении длительно времени нравственные и культурные ценности.
Семья в ее развернутом значении может выступать частью целого рода, преемственностью связей нескольких поколений, объединенных воспоминаниями о своем праотце. Семейные традиции сохраняются чаще всего в исторически значимых родах, имеющих старинную историю и принадлежащих к высоким слоям общества. Эти традиции отражаются в сохранении старинных вещей, предметов мебели, фотографий, картин и самых разнообразных документов. Семья может хранить свои мифы и передавать их из поколения в поколение. Раньше данная преемственность поколений поддерживалась национальными традициями и уважением к своим предкам. Во время существования СССР ситуация в корне изменилась. Старина активно отвергалась, отвергались семейные связи, особенно если они были опорочены высоким социальным статусом в царской России. Большое количество семей интеллигенции, несущих за собой длинные родословные, покинули Советский Союз, превратившийся в страну рабочих и крестьян. Настоящее время принесло новые социальные изменения. Семейные традиции оказались не в моде. Однако появилась возможность каждому обеспеченному человеку приобрести себе необходимые родовые титулы и звания. Многие смогли воплотить свою потребность в семейных традициях, купив старинные особняки и замки, обеспечив себя необходимыми титулами и знаками, наполнив свои интерьеры антикварной мебель. Но при всем этом сама семейственность потеряла свое прежнее значение. Человек подсознательно хочет вернуться в лоно своей матери, превращая свой дом в некое подобие давно знакомых семейных интерьеров и сохраняя в нем гармонию утраченного детства – поэтому родной дом – это та самая пристань, которая самая надежная и чтобы таковой она стала для ребенка необходимо приложить много усилий в процессе воспитания любви к родному дому, и как уже было сказано необходимо следовать семейным традициям.
Следование семейным традициям может выражаться в жизни нескольких поколений в одной квартире с сохраняющимися интерьерами, в повторении тенденций интерьера родного дома в своей квартире либо в повышенном интересе к родовым семейным вещам. Эти вещи могут символизировать нерушимость семейных устоев, попытки сохранить незыблемость и гармонию своего внутреннего мира, который первоначально был создан для ребенка его родителями, а также стремление к идентификации с отцом-прародителем. « В рамках частного быта подобные предметы образуют сферу особо приватную: человек имеет их, как имеет пред¬ков - не как собственность, а как заступников, - а предки суть наиприватнейшее, что есть в его жизни. Они слу¬жат бегством от повседневности, а самое радикальное и глубокое бегство - это бегство во времени, в свое соб¬ственное детство».
В последнее время о традициях говорят много. Это и громкие слова о «возрождении традиций и повышении уровня самосознания нации», и удивительные истории об обычаях других стран. Традиции – это розовощекие красавицы, поющие на сцене народные песни, и шумная Масленица с душистыми блинами, пушистая верба на Вербное воскресенье и демонстрация в День Победы.
А еще традиции – это мама, каждый вечер рассказывающая детям сказку на ночь, это папа, который превращается в Деда Мороза тайком на лестнице, и миллион мелочей, которые есть только в вашей семье и которые остаются с вами сладкими воспоминаниями о детстве.
Но именно о таких мелочах, которые принято называть семейными традициями, мы почему-то забываем. Традиции представляются нам чем-то глобальным, чем-то далеким, происходящим то ли на государственном, то ли на национальном уровне. Может, поэтому на вопрос: «Какие семейные традиции есть в вашей семье?» большинство лишь пожимает плечами, и уверенно отвечали, что таковых просто нет. Между тем психологи уверяют, что детям семейные традиции необычайно важны: сохраняется связь между поколениями и теплые, нежные отношения между родителями и повзрослевшими детьми; с регулярно повторяющимися событиями к детям приходит ощущение стабильности мира. В утере семейных традиций некоторые психологи даже видят причину проблемного подросткового возраста. В конце концов, семья – это не только общий быт, бюджет и отношения между супругами. Это еще и особый дух, неповторимый уют и атмосфера, характерная только для вашей семьи.
Семейные традиции в каждой семье есть, нужно только подумать хорошенько (это может показать анкетирование или же беседа с родителями)
- Например, дети к празднику обязательно открытки сами рисуют.
Из анкеты «Я на Новый год проснулась, а у меня над кроватью открытка со свиньей, а на свинье надпись: «Мама». Потом пригляделась, оказалось: «Маме».
- Есть традиции ежедневные: к примеру, у детей график на мытье посуды или уборку квартиры.
- Есть традиции по временам года. Мы каждую весну участвуем в Дне Земли – убираем в лесу мусор. А после этого уже в чистый лес идем птичек слушать. Осенью кормушки делаем. Зимой в эти кормушки кладем угощение. Перед Новым годом – аж за месяц! – пишется Деду Морозу письмо с просьбами и «предвыборными обещаниями».
- Очень любят дети совместное выпекание пирога. Они наперебой просят «помешать» (имеется в виду тесто).
Новый год – один из самых традиционных праздников. Может, поэтому большинство вспоминали в первую очередь новогодние семейные традиции.
– Я знаю, что в семье моего деда и бабушки было принято каждый день вместе собираться за большим столом – еду «таскать» запрещалось. У моих родителей всей семьей за большим столом собирались уже только по праздникам. А мы и в праздники не всегда «за стол» садимся. Какие же в нашей семье традиции – не знаю даже.
- блины по воскресеньям, на Масленицу и т.д.
– Мы на Новый год всегда наряжаем живую елку –Это задача дочери и мужа. А я с дочерью пеку «рождественское» печенье. Так что наша елка украшена не только игрушками, но и печеньем, и конфетами. Эта традиция пришла к нам из моей семьи. Есть у нас и традиции новые, собственные. Мы, например, редко видимся и собираемся вместе, поэтому я ввела воскресный обед. Собираемся за столом всей семьей, сервируем стол красиво, суп наливаем в супницу и чинно обедаем.
Как оказалось, совместные обеды – это теперь вообще редкость. А ведь это удивительная возможность собрать всю семью вместе. Можно например на любом родительском собрании, даже если он не посвящен теме семейных традиций просто и непринужденно завести с родителями разговор о семейном обеде - Семейный обед - это такой трансформер. У него нет рамок и ограничений. Он имеет свободную форму и неопределенное содержание. Он может быть легким и сытным, четырехчасовым и стремительным, формально-напыщенным и на одноразовых тарелках... Он не терпит только тишины и отчуждения. Чтобы с успехом собирать всех вместе, необходимо приучать семью к этому - и приучаться самим - буквально с самого начала.
Когда ребенку всего год, его хлебом не корми - дай побыть с родителями. Конечно, еда для младенцев готовится исходя из несколько иных принципов, чем еда для взрослых. Но если родители хотя бы раз в неделю сделают над собой усилие и приготовят обед, подходящий и им, и их ребенку, здоровья у всех только прибавится.
Уже двухлетний малыш может полноценно участвовать в обеде, где на первое - тыквенный суп, на второе - запеченная в духовке рыба с овощами, а на третье - фруктовый десерт. Просто постелите салфетки туда, куда будет падать большая часть детской порции, и не нервничайте - манерами чада вы займетесь потом. Дайте ему насладиться осознанием того, что он, как взрослый, ест то же самое, что и папа с мамой.
В пять-шесть лет ребенку интересно есть все - если он готовил это сам. Даже если ребенок, в принципе с прохладцей относится к рыбе, при каждом походе на рынок требует купить форель, или сига, или кефаль, или что угодно, главное - "с внутренностями" и чешуей. Задача заключается в том, чтобы "внутренности" вынуть, найти и продемонстрировать сердце, печень и икру, орудуя при этом огромным ножом. Дети они вообще такие - если им доверять, они и не подумают отрезать себе пальцы или облиться кипятком.
Пытаясь собрать семью за одним столом, главное - найти варианты. Если папа возвращается с работы после девяти, нет смысла дожидаться его с ужином - дети могут съесть маму. А вот придержать десерт - это запросто. Если семья более или менее одновременно уходит по утрам - совместным может быть завтрак. Вы удивитесь, как много могут дать эти несчастные пятнадцать минут в день, даже если вы смотрите друг на друга глазами, в которые впору спички вставлять. Не получается есть вместе каждый день - делайте это хотя бы пару раз в неделю. Да что там: когда у родителей работа плавно перетекает в тусовки, а у детей драмкружок, кружок по фото, конный спорт и горные лыжи, даже один совместный воскресный обед - поздний-поздний, неторопливый - просто счастье. Дело в том, что семейный обед - это не еда. Это способ сказать своим близким: я вас люблю, я хочу проводить с вами время.
Именно эти ценности и должны формировать у ребенка любовь к семье и родному дому. Современные педагоги и психологи утверждают, что даже несколько месяцев «лишения семейной любви» наносят умственному, нравственному и эмоциональному развитию ребёнка до трёхлетнего возраста непоправимый урон. То есть именно в самом раннем детстве закладывается фундамент всей последующей духовной жизни человека, а от прочности этого фундамента, от того, из каких материалов он сложен, и зависит, какое сооружение потом можно будет на нём воздвигнуть, какой
величины и сложности. Где же ещё, как не в семье в ее традициях в столь яркой и понятной ему форме может ребёнок наблюдать такие отношения, как любовь, сплочённость, близость, доверие, готовность пожертвовать чем-то для другого?! Лучшим средством воспитания правильных отношений является личный пример отца и матери, их взаимное уважение, помощь и забота, проявления нежности и ласки. Если дети видят хорошие отношения в семье, то, став взрослыми, и сами будут стремиться к таким же красивым отношениям.
В детском возрасте важно воспитать чувство любви к своим близким – к родителям, к братьям и сёстрам, к родному дому.

1. 2. Роль семейного досуга в формировании семейных традиций.

Глава 2. Взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения с родителями по формированию семейных традиций

2.1. Основные направления работы родителями по формированию и поддержанию семейных традиций
В работе дошкольного образовательного учреждения с родителями особое внимание надо уделять развитию у родителей умения через семейные традиции воспитывать любовь к родному дому.
Для этого предлагается алгоритм работы по взаимодействию дошкольного образовательного учреждения с родителями по формированию семейных традиций.
Разработка анкеты - опросника для родителей с целью изучения сформированности семейных традиций
Создание на базе дошкольного учреждения условий для повышения ценности семейных традиций.
Разработка комплекса мероприятий по формированию у родителей создания и соблюдения семейных традиций
Организация обмена опытом родителей по формированию и соблюдению семейных традиций.
В работе с родителями по формированию и поддержанию семейных традиций можно выделить несколько направлений деятельность педагога.
Диагностика семьи
Взаимоотношения с родителями воспитанников
Работа с нестандартными семьями (многодетными, неполными, неблагополучными)
Регулярное проведение родительских собраний и консультаций
Организация пропаганды ведущей роли семейных традиций в воспитании любви к родному дому
Поощрение родителей, активно принимающих участие в мероприятиях по пропаганде ведущей роли семейных традиций в воспитании любви к родному дому

2. 2. Примерная тематика родительских собраний по пропаганде ведущей роли семейных традиций в воспитании любви к родному дому.

1. «Семейные традиции и их роль в воспитании любви к семье и родному дому»
Форма проведения – встреча за круглым столом
Цель – заинтересовать родителей в формировании и сохранении семейных традиций. Показать их роль в воспитании любви к семье и родному дому»
Подготовка к собранию – выставка рисунков детей «Праздники в моей семье», аудио и видеозаписи бесед с детьми о том, как в семье отмечаются праздники, какое участие принимает сам ребенок в его подготовке, как семья проводит выходные, какое любимое занятие есть у всей семьи и т.п.)
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА (в группах)
Подготовьте рассказ по теме "Что такое хорошая семья?"
БЕСЕДА: "ДЛЯ ЧЕГО НУЖНЫ СЕМЕЙНЫЕ ТРАДИЦИИ"
1. Что такое традиция? Что такое семейная традиция? Традиция - правило поведения, событие, регулярно повторяющееся.
2. Почему в каждой семье должны быть свои традиции?
3. Какие традиции должны быть в каждой семье (распорядок дня, познавательные, праздничные, оздоровительные, культурные традиции)? Рассказ воспитателя о традициях.
4. Что делать, если в вашей семье нет каких-либо из этих традиций?
5. Какие отрицательные традиции могут быть в семье (отсутствие взаимопомощи, интереса к литературе, искусству, пьянство, неправильное питание, отсутствие праздничных дней, неправильный отдых)?
6. Как защитить себя от отрицательных семейных традиций?
ДИСКУССИЯ: "МОЖЕТ ЛИ РЕБЕНОК ИЗМЕНИТЬ ТРАДИЦИИ СЕМЬИ?"
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Составьте описание интересных дел, которые по вашему мнению должны стать традициями вашей семьи.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ
Беседы с родителями по коррекции семейных традиций.
2. «Новогодние семейные традиции»
Форма проведения – творческая мастерская
Цель – на примере подготовке празднования Нового года – показать возможности формирования семейных традиций.
Примерный план проведения
Выступление воспитателя.
Новый год - это самый любимый праздник всех народов. Он никого не оставляет равнодушным, заставляет переживать и радоваться. Но это, пожалуй, и самый семейный праздник, со своими обычаями, традициями передающиеся из поколения в поколение. С одной стороны, новогодний праздник связан с понятием "время", с другой с детством, поэтому без следования традициям не обойтись. Ведь семейные обычаи связывают людей с прошлым. Дети, даже совсем маленькие, очень любят соблюдать традиции, даже самые незначительные, даже ритуал укладывания спать или семейную воскресную прогулку в парке.
Семейные традиции сближают всех близких родных, делает семью семьей, а не просто сообществом родственников по крови. Домашние обычаи и ритуалы могут стать своеобразной прививкой против отдаления детей от родителей, их взаимного непонимания. И празднование Нового года - идеально подходит для этой цели!
Любой взрослый превращается в ребенка в тот момент, когда лезет под елку за своим подарком или наряжается в костюм для домашнего спектакля. А дети (сегодняшние и вернувшиеся в страну детства взрослые) всегда найдут общий язык, поймут друг друга, забудут о взаимных обидах и непонимании.
В семейных традициях встречи Нового года как в зеркале отражаются интересы, взгляды, нравственные устои одного или нескольких поколений. Например, в семье Льва Николаевича Толстого подготовка к празднованию Нового года начиналась задолго до последних чисел декабря. Жена писателя, Софья Андреевна, вместе с детьми мастерила елочные украшения. Причем помимо обычных хлопушек, свечек и гирлянд, на елку развешивались многочисленные нарядно одетые куколки. Тела для этих кукол - "скелетцы" покупали, а потом дети и взрослые, каждый в меру своей фантазии и способностей, украшал куколку: делал ей волосы из пакли, одевал в нарядные платья. Куколки развешивались на елку и предназначались для подарков приглашенным на праздник крестьянским детям. Семейные новогодние традиции Толстых живы и поныне. И в Ясной Поляне, и в московском музее Л.Н. Толстого в конце декабря кипит работа: маленькие ребятишки, посещающие здесь специальные занятия, с удовольствием наряжают современные "скелетцы" (фигурки из плотного картона) и развешивают их на елке.
Не всем удается сохранить домашние традиции, пронести их через время, испытания и невзгоды. Но люди, воспитанные на семейных обычаях, стараются возродить их при любой возможности. Марина Цветаева и ее сестра Анастасия в своих воспоминаниях описывают чудесное детство, которое они провели в большой дружной семье. Дальнейшая жизнь обеих сестер была полна серьезных испытаний, невзгод и лишений. Но через много лет, в сибирской ссылке, постаревшая, почти слепая и практически нищая Анастасия готовилась к встрече Нового года как когда-то в детстве. Задолго до праздника из того немного, что присылали ей друзья и родные, она приберегла самое ценное для подарков маленькой внучке, внуку и невестке. Украсила елку, приготовила традиционную семейную лотерею. Как звонко смеялась маленькая Рита Цветаева, когда подарок, предназначенный маме, попал брату, и как переживала, видя, что желанная игрушка досталась бабушке. Но правилами лотереи допускался взаимный обмен, а значит, кукла или мишка после небольших веселых приключений обязательно попадали к тому, кто их так нетерпеливо ждал.
Конечно, ничто не вечно, даже традиции. Они появляются, живут, иногда умирают, потом возрождаются вновь. В недавно изданном романе Л. Улицкой "Искренне ваш Шурик" в семье главного героя под Новый год ставили рождественский спектакль на французском языке. Роли исполняли маленькие ученики бабушки, и Шурик, конечно, переиграл в нем всех героев, начиная с младенца Христа и заканчивая Иосифом. Потом бабушка умерла, и спектакли прекратились. В новогодние дни и Шурик, и его мама особенно остро чувствовали двойную утрату: любимого человека и семейной традиции. И однажды, под Новый год они поставили новый спектакль для чужой, в общем, то девочки, с куклами вместо актеров. И в дом, пусть ненадолго, вернулось что-то из прошлого, возможно то, что называется душой.
В некоторых современных семьях существует обычай, в новогоднюю ночь, уходя после праздничного ужина спать, оставлять под елкой один тапок, чтобы Дед Мороз положил в него подарок. Причем эта традиция не исчезает даже тогда, когда дети вырастают. Собираясь в родительском доме на празднование Нового года, повзрослевшие дети и их родители все также ставят один тапок под елку.
Выступление родителей – их рассказы о семейных традициях празднования Нового года.
Например, В моей семье тоже есть новогодняя традиция, которая живет и процветает, несмотря на то, что дочке уже десять лет, и она давно не верит в Деда Мороза. А начиналось все так. Восемь лет назад, наряжая с двухлетней дочкой елку, я разбила игрушку. Малышка расстроилась, и ни за что не хотела выбрасывать ущербную фигурку. Тогда я предложила отнести разбитую игрушку и несколько гирлянд в лес, вернее в лесопарк, в котором часто с дочкой гуляем. "Там мы нарядим елочку для лесных зверюшек, повесим кормушку с хлебными крошками и семечками для птиц" -- убеждала я дитя. Сказано -- сделано! Правда, маленькой елочки в парке не нашлось, а высоченные сосны не украсишь, поэтому мы развесили свои украшения на кустах.
Утром 1 января, едва найдя под елкой подарки, дочка решительно заявила, что теперь просто необходимо проверить, что произошло ночью в "Снегуркином доме", который мы накануне украсили в лесу. Пришлось быстро напрягать фантазию и использовать имеющиеся резервы. В результате, по дороге к Снегуркиному дому дочка находила висящие на ветках деревьев конфеты, а в самом "доме" малышку ждал подарок-сюрприз.
Теперь, каждый год мы ходим в лес 31 декабря, чтобы украсить "Снегуркин дом", а 1 января -- для сбора новогоднего урожая конфет и сюрпризов. Последние 3--4 года повзрослевшая дочка подкалывает меня: "Ты, мол, и конфеты, когда я отвернусь, развешиваешь, и подарки подкладываешь". Я не спорю, предлагаю: "Давай, тогда больше в лес не ходить". "Не-е-ет, -- тянет дочка, пойдем…Только все равно это ты делаешь".
Кстати, о лесных "Снегуркиных" подарках. Однажды это был "мальчик-с-пальчик", мы тогда как раз читали эту сказку, и куколка, найденная в снегу, в какой-то норке, запомнилась дочке надолго. Да еще путь к норке как бы указала живая юркая белочка, непредусмотренная мной приятная неожиданность или настоящее волшебство? А в другой раз, когда дочка прочитала книжку о живой самодельной кукле нелепой, рыжей, по имени Сипсик, и мечтала иметь такую же, она нашла ее в Снегуркином доме (спасибо моей подруге, сотворившей из тряпок, ваты, и рыжих ниток-волос это чудо).
После выступления родителей подводится небольшой итог и составляется список примерных традиций
Некоторые мамы стряпают к новогоднему столу специальные блюда, например, выпекают ангелов с золотыми волосами, которых вешают на елку или картофельный пирог с грибами. Причем пирог выпекается в виде того животного, чей год (по восточному календарю) наступает. Картофельный дракон, змея или обезьяна с глазами из маслин торжественно выносятся к столу, освещаемые бенгальскими огнями.
Можно сделать традицией создание красивой новогодней композицией под елкой или на журнальном столике: разложить "сугробы" из ваты, из веточек сделать деревья, расставить маленькие елочки, фигурки Деда Мороза, Снегурочки, лесных зверушек, игрушечные домики.
Традицию "выпускать" новогоднюю семейную газету, в которой рассказывают смешные истории о домочадцах, пишут пожелания родным и гостям, пришедшим на праздник, многие родители принесли из своего детства, когда телевизор был не в каждой семье, но праздник "требовал" шуток, веселья и неожиданных сюрпризов.
Одна мама вместе с дочкой в первый раз сыграли небольшое представление для бабушки и дедушки, когда малышке было два года и четыре месяца. Любимые стихи Маршака мама превратила в маленькие сценки, привлекла в качестве актрисы большую мягкую игрушку. Дочка старательно произносила свои слова, а игрушка отвечала ей маминым голосом. На следующий Новый год уже играли целую пьесу, сочиненную мамой. Увеличилось и количество зрителей: посмотреть спектакль в новогодний вечер пришли дочкины друзья с мамами и папами. С каждым годом спектакли обрастали музыкой, костюмами и новыми актерами-куклами.
В некоторых семьях, утром, после новогодней ночи, дети находят рядом со своей кроватью послания от Деда Мороза с указанием, где он спрятал подарок. Младшим записки читают старшие или родители. Но в предполагаемом месте может оказаться еще одна записка с другим описанием местонахождения подарка. И тут уже родители, которые "общались" с Дедом Морозом, пока дети спали, начинают помогать им советами типа "холодно - горячо", пока все подарки не найдутся.
В семьях, где дети уже подросли и не верят, что к ним приходит Дед Мороз, родители могут написать различные пожелания на небольших бумажках, скатать их в трубочки и положить в корзинку или глубокое блюдо. Под бой курантов каждый член семьи достает себе пожелание на следующий год.
В новогоднюю ночь можно устроить семейные танцы на газетах. Если к вам присоединяться гости, будет еще веселее. Итак, все делятся на пары (если кому-то не хватило партнера, он становится судьей), на полу расстилается газета, включается на две минуты музыка, и пары начинают танцевать. Задача танцоров - не сойти с газеты. Через две минуты газета складывается пополам и включается другая музыка. И так каждый раз меняется музыка и складывается газета. Танцы продолжаются до тех пор, пока не останется одна пара.
В некоторых семьях существует традиция печь новогодние пирожки с сюрпризом - в один кладется монетка, другой печется соленым, а третий сладким. За новогодним столом, под бой курантов надо выбрать себе пирожок, а их на блюде много. Тот, кому достанется "с монеткой", в следующем году разбогатеет, владельца соленого пирожка ждут испытания, а сладкого - веселая, сладкая жизнь.
Среди гостей и хозяев дома можно провести новогоднюю лотерею. Заранее приготовить два комплекта карточек разного цвета. На белых, например, написать вопросы, а на зеленых - шутливые ответы. Положить вопросы в одно блюдо или небольшую корзинку, а ответы в другую. За новогодним столом все выбирают себе вопрос и ответ. Часто получаются совершенно неожиданные комбинации! Эту лотерею особенно любят дети, подрастая, они начинают помогать родителям придумывать вопросы и ответы.
Если вы пригласили к себе на новогодний вечер много гостей, можно приготовить для них смешные подарки - зубные щетки, детские машинки, свечки, ручки, конфетки, - все, что подскажет вам фантазия. При этом к каждому подарку прилагается шутливое пожелание, что с ним можно делать. Подарки кладутся в нумерованные пакеты, а каждый гость выбирает себе карточку с номером. Прежде, чем получить подарок из мешка под елкой, надо сначала поразить других своим "творческим номером". Всем будет весело, а эта беспроигрышная лотерея может стать традицией вашего дома!
Традицией может стать ежегодное новогоднее представление родителей для детей. Пока дети маленькие, взрослые могут инсценировать для них знакомую сказку или мультфильм, не называя ее персонажей по именам. Малыши должны догадаться, что это за сказка. Например, папа может молча изображать сценку, а мама весело комментировать происходящее, опять же не называя персонажей, или взрослые лицедействуют вдвоем. По мере взросления детей, вместо сказок можно показывать отрывки из романов и даже из фильмов.
Существует традиция в новогодний вечер выгонять все плохое, что происходило в семье в течение года. Для этого надо всем домочадцам собраться за столом и вспомнить все нехорошее, что случалось в течение прошедшего года с членами семьи или происходило у вас дома. Затем надо надуть воздушные шарики, по количеству воспоминаний. Беря шарик в руку, все по очереди говорят, что не должно случаться в новом году. Например, "Я не хочу в новом году получать плохие оценки (терять варежки, забывать гулять с собакой, есть много сладкого)!", "Я не хочу в новом году ни с кем ссориться". Затем надо проткнуть шарик и "выпустить" проблему из дома.
В некоторых семьях принято разрисовывать мебель: на стекле или зеркале шкафа изображают гуашью символ наступающего года, Деда Мороза со Снегурочкой и какую-нибудь зимнюю картинку. Картинки животных не смывают в течение целого года -- это оберег, охраняющий семью от напастей.
Есть поверье, что новый год надо встречать в новом белье, тогда болезнь не пристанет. Надо купить всем членам семьи новое белье -- трусики, маечки, носочки, колготки, -- все то, что "ближе к телу". Это хороший повод приобрести что-то особенное, то, что не позволишь себе в другое время.
Работа в творческих группах – составление рассказа Как сделать новый год – семейной традицией.
По итогам собрания всем родителям предложить распечатанную заранее памятку «Время ожидания чудес или Как приготовить праздник своими руками»
Новый год – удивительный праздник, он начинается задолго до того, как стрелки часов совмещаются на 12, и заканчивается никак не раньше середины января. Каждый год уже в начале декабря в душе у нас поселяется смутное, радостное, нежное, щемящее настроение. Предпраздничные хлопоты и неизбежные житейские заботы переплетаются с почти детским ожиданием чуда. Ведь новогоднее чудо – это чудо, в которое мы верим всю свою жизнь, ровно столько, сколько живет в нас наша детская душа. Мы ждем чудес и засыпаем с тайной надеждой, что уж в этом-то году Дед Мороз точно не забудет про каждого из нас. Ведь на подарки судьбы надеются даже те, кто собственными руками раскладывал сюрпризы для своих домашних и прятал их в мешок загримированного Деда Мороза. И сколько бы мы ни иронизировали над предновогодними надеждами и благими пожеланиями, но подходит декабрь и все повторяется снова... Такой уж это удивительный, единственный в своем роде праздник, когда так хочется собраться в кругу семьи и ощутить теплое дыхание родного Дома. Как с удовольствием прожить время ожидания Нового года? На это у нас есть простой ответ: самое главное - надо верить в чудеса, а в остальном вам помогут наши простые советы.
Мама, а Дед Мороз и вправду существует?
Этот вопрос нередко ставит родителей в тупик. До какого возраста ребенку необходимо верить в чудеса? Кто-то стремится как можно раньше рассказать ребенку «взрослую правду» про бороду из ваты и игрушки из соседнего магазина. А кто-то старается как можно дольше играть в сказку. Честно говоря, мне ближе второе. Ведь Дед Мороз – это больше, чем просто сказочный герой. Разрушая сказку о добром Дедушке Морозе, мы рискуем разрушить у ребенка веру в любовь, в заботу, в свою уникальность, и в то, что на свете есть кто-то, кто помнит о тебе…Что остается в жизни потом, когда уходит детская вера, вера в то, что и я и мама с папой будем жить вечно, что все будут любить и беречь друг друга, что в жизни все еще будет…А без веры в чудеса душа быстро черствеет. Пусть время утраты иллюзий наступит попозже, к сожалению, жизнь расставит на свои места очень многое.
И поэтому самый главный подарок, который я могу сделать своим детям - ощущение чуда, которое рядом, стоит только протянуть руку...
Подарки с индивидуальным подходом
Чего ждут дети от Деда Мороза? Ну конечно же подарков. И миллионы мам во всем мире ежегодно ломают головы – чем порадовать детей? Игрушки, сладости могут быть и из соседнего магазина, но должен быть и какой-то волшебный подарок, такой, о котором и через годы будешь вспоминать: «А вот это мне принес Дед Мороз…». Пусть в рюкзачке у подаренного зайца окажется что-то очень простое, но неожиданное: фигурный шоколад, «золотой» фломастер или, может быть, письмо от Деда Мороза.
Ну а если ваш Дед Мороз затрудняется в выборе подарка для ребенка, он может воспользоваться некоторыми нашими подсказками.
Малышам от рождения до 3 лет
Дед Мороз может подарить развивающие игрушки, с которыми можно что-то делать - коробки, коврики, которые и шуршат, и звенят, и отстегиваются, и закрываются, а на боках у них можно снимать и одевать разные формочки. Малышам понравится разбирать и собирать матрешки и пирамидки, складывать кубики, рамочки с вкладышами разной формы.
Малышам от 3 до 5 лет
станет лучшим подарком все, что связано с ролевой игрой. Под елкой найдется место для кукол, плюшевых мишек и зайчиков, а также подходящих им по размеру кроваток, колясок, домиков, пластмассовой посуды. Обрадует малыша и приложенная к подарку маска, колпачок гнома, или корона, совсем как у Снегурочки.
Детям от 5 до 7 лет
Дед Мороз оставит книжки с яркими картинками и головоломками, «Азбуку», настольные игры, мозаики-пазлы и конструкторы, помогающие развить воображение и способность к комбинированию. Обрадуют ребят аудиокассеты с записями любимых сказок и песенок, а также альбомы для рисования и наборы фломастеров, карандашей, красок.
Детям от 7 лет
возможно, хорошим подарком станет книга, особенно если это сказочная повесть с путешествиями и приключениями или богато иллюстрированная энциклопедия. Подвижный ребенок, несомненно, обрадуется новым конькам или санкам. А еще дети в этом возрасте с удовольствием учатся разным рукоделиям и мастерят разные поделки, поэтому разнообразные наборы для детского творчества, книги с чертежами и описаниями поделок, оригами, вышивок, украшений из ниток, бисера, бусин придутся им по вкусу.
Однако, бывает и так, что несмотря на все старания, в самый торжественный момент у ребенка наворачиваются на глаза слезы: «не ту» куклу ждала девчушка, а конструктор оказался слишком простым и неинтересным. Внимательные родители стараются заранее разузнать, о чем мечтает ребенок, чтобы не попасть впросак. Но есть и еще один хороший вариант – сделать выбор подарка частью вашей семейной сказки. В один из декабрьских вечеров все домашние могут написать или нарисовать свое послание Деду Морозу с просьбой о том или ином подарке, а потом положить эту почту в определенное место, например в птичью кормушку на окне или на балкон. Скорее всего, не только дети с радостью примут участие в этой игре, но и мама с папой с удовольствием напишут свои пожелания.
Готовим праздник вместе
Томительное ожидание предстоящего праздника можно скрасить, начав готовиться к нему всей семьей. Для этого нужно заранее продумать, кого приглашать, чем угощать, как развлекать. Но кроме этого важно позаботиться об уборке квартиры, сюрпризах для гостей и хлопотах на кухне. Для того, чтобы вся семья, и даже самые младшие ее члены с удовольствием включились в предпраздничные заботы, можно заранее составить «карту новогодних дел», которая превратит скучные обязанности в игру, научит ваших детей планировать дела, а за одно превратит дни ожидания праздника в особую семейную традицию. Все вместе продумайте, что предстоит сделать для подготовки к празднику и что из этого ребенок может сделать самостоятельно. Окиньте взором квартиру - как вы собираетесь украсить ее, какие гирлянды, венки и другие украшения вам понадобятся. Проговорите меню, составьте примерный список продуктов, которые нужно купить, и предложите всем членам семьи, включая ребенка, принять участие в приготовлении угощений. Конечно, малышу достанутся дела, которые ему будут по силам – нарисовать веселые открытки-поздравления, проверить по списку, все ли куплены продукты, украсить бутерброды, выучить новое стихотворение и т.д.
Когда круг предстоящих дел ясен, можно начинать составлять карту дел на несколько предпраздничных дней. Для этого на листочках из цветной бумаги нужно написать, нарисовать, как-то обозначить каждое из дел и на листе ватмана можно начинать прокладывать маршрут. Вместе с ребенком продумайте последовательность выполнения дел, что можно сделать за неделю, а что только в последний день. Теперь прикрепите карту на видное место и действуйте. Даже самая простая карта дел избавит вас от предпраздничной суеты и поможет научить ребенка оказывать посильную помощь в семейных делах. Тогда, став взрослым, он не будет метаться по квартире, хватаясь то за одно, то за другое, когда гости уже стоят на пороге.

Поиграем?

Итак, за целой вереницей приятных хлопот мы и не заметили, как наступил долгожданный день. Все готово к празднику – ваш дом, и вы сами принарядились, стол накрыт, подарки ждут-не дождутся, когда же их наконец развернут. Время праздника хочется провести как можно веселее. Конечно, можно целый вечер рассказывать анекдоты или всем вместе посмотреть веселую комедию. Но мы, уважая традиции, предлагаем вам забавные игры для всей семьи – ведь что может быть увлекательнее?
«Передай апельсин»
В этой веселой игре участники передают по цепочке апельсин вокруг стола или выстроившись в шеренгу. Соль игры состоит в том, что руками при этом пользоваться нельзя. Если апельсин падает на пол, все начинается сначала.
«Морозные узоры»
Каждый игрок получает лист бумаги, разделенный на несколько квадратов. В каждом квадрате нужно изобразить несколько беспорядочных линий, закорючек или загогулин. Затем играющие обмениваются листами по кругу. Теперь каждому из них на листе. Который ему достался, нужно дорисовать рисунки до единой картины, увидев в закорючках что-то осмысленное.
«Я – Дед Мороз»
Это просто идеальная игра для новогоднего вечера. Каждый из играющих придумывает, какой бы подарок он сделал своему «соседу». А затем по очереди начинают показывать свой подарок с помощью мимики и жестов. Как только сосед угадал, он может загадывать свой подарок следующему игроку.
«Оркестр»
Попробуйте всей компанией исполнить какую-нибудь новогоднюю песенку (например, «В лесу родилась елочка») не совсем обычным способом. Пусть каждый оркестрант выбирает инструмент, игру на котором он может изобразить. А теперь по взмаху дирижерской палочки каждый начинает издавать звуки выбранного им инструмента.
«Волшебное меню»
Вот игра на воображение, которая заставит мысли роиться, пока в кухне готовится еда. Представьте себе, что ест Дед мороз на обед? Возможно, это будут только холодные блюда: холодец, окрошка, мороженое и клюквенный сок. А может, это будут блюда только белого как снег цвета? А какой диеты могла бы придерживаться Снегурочка? Попробуйте подобрать самое сбалансированное и наоборот самое смешное меню.
«Мade своими hands»
В праздничные дни не только многочисленные деликатесы и яркое убранство стола должны быть на высоте. Дайте шанс каждому члену семьи или гостю проявить себя и свои способности.
«Мастерская Деда Мороза»
Хотите украсить свой дом и елку оригинально? Приглашая друзей на вечеринку, объявите конкурс на лучшую елочную игрушку, гирлянду или новогоднюю композицию в стиле «made своими hands». Приготовьте все необходимое: картон, бумагу, цветную мишуру, фольгу, ленточки, шишки, орешки клей и т.д. и предоставьте гостям возможность творить. Тогда вам останется только поместить на елку гирлянду из лампочек, а гости развесят свои украшения.
«Снежные картинки»
Детям можно предложить конкурс на самую оригинальную поздравительную открытку. Для этого совершенно не обязательно обладать выдающимися художественными способностями. Можно просто экспериментировать с разными материалами, вырезками из старых журналов. Пробовали ли вы, например, когда-нибудь «рисовать »картинки с помощью... ваты? Для этого на листе цветного картона или цветной бумаги нарисуем контур, например, снеговика, намажем его клеем и приложим к нему кусочки ваты. А что вы еще сможете придумать?
Вот и наступил долгожданный момент. Вместе с детьми позвоните бабушкам и дедушкам, тем друзьям и близким, с которыми вы сегодня не встретитесь за новогодним столом. Скажите друг другу самые приятные пожелания и загадайте все самые заветные желания – пусть они исполнятся в наступающем году.
Пришла пора зажечь свечи и немножко посидеть в тишине. Может быть,кому-нибудь посчастливится услышать звон колокольчиков, предвещающих рождение нового чуда?

Заключение.

Л. Никитина (мать известной многодетной семьи) в своей книге «Отчий дом» пишет, что дети редко запоминают праздничный стол и даже подарки. Зато они хорошо помнят, как всей семьей мыли посуду («она так по-праздничному блестела»), всей семьей собирались готовить и садились за стол. А что будут вспоминать наши дети и даже то, какие семейные традиции будут у них, – зависит от нас.
Семейных традиций множество – нужно просто на жизнь семьи внимательней взглянуть и привычные дела назвать громкими словами.
Семейные традиции сближают всех близких родных, делает семью семьей, а не просто сообществом родственников по крови. Домашние обычаи и ритуалы могут стать своеобразной прививкой против отдаления детей от родителей, их взаимного непонимания
Создавайте свои семейные традиции и бережно храните их! А будут ли это сложные для исполнения домашние спектакли, особое новогоднее блюдо, или "ваша" семейная песня, исполняемая за праздничным столом, не столь важно. Главное, чтобы через много-много лет ваш, уже повзрослевший ребенок с радостью и затаенной грустью вспоминал семейный Новый год или первый липкий снег и Снеговика и хотел в собственной семье возродить традиции родительского дома – а это и есть любовь к родному дому и семейные традиции в воспитании этой самой любви играют главную роль. Роль родителей в воспитании детей дошкольного возраста

Ткачёва Е.А., воспитатель МБДОУ «Детский сад «Сказка» с.Алексеевка»

«Семья для ребенка – это источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания и здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром» : детский сад, семья, общественность».

В.А. Сухомлинский

Детство – это уникальный период в жизни человека: именно в это время формируется здоровье, происходит становление личности, опыт детства во многом определяет взрослую жизнь человека. В начале пути рядом с беззащитным малышом находятся самые главные люди в его жизни – родители. На определенном этапе жизненного пути ребенок поступает в детский сад.

Перед педагогами стоит задача создания условий для обеспечения воспитания счастливых, физически, психически, психологически здоровых детей. Эта задача не может быть осуществлена без взаимодействия педагогов и родителей в интересах ребенка.

На мой взгляд, современное общество, стремительные темпы его развития, новые информационные технологии предъявляют всё более высокие требования к человеку и его здоровью. Жизнь в XXI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которой самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения и укрепления здоровья.

Ведь воспитание здорового ребенка – одна из главнейших задач семьи и дошкольного учреждения. Хорошо, когда здоровый образ жизни является традицией семьи. Но зачастую родители, занятые работой с одной стороны, не могут дать ребенку личный положительный пример здорового образа жизни, а с другой не противостоят отрицательным внешним влияниям. В этой ситуации возрастает роль дошкольного образовательного учреждения как ведущего звена в организации образовательной работы с детьми.

Семья и детский сад – те социальные структуры, которые в основном определяют уровень здоровья ребенка. Поступая в детский сад, многие дети имеют отклонения в физическом развитии: нарушение осанки, излишний вес, задержки в развитии быстроты, ловкости, координации движений. И одной из причин таких результатов является неосведомленность родителей в вопросах физического воспитания детей.

Взаимодействие нашего дошкольного образовательного учреждения и семьи предполагает совместные определения целей деятельности, планирование предстоящей работы, распределение сил и средств соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценку результатов работы, а затем и прогнозирование новых целей, задач и результатов.

Главной задачей взаимодействия ДОУ и семьи – это обеспечить безболезненное привыкание ребенка к детскому саду в период адаптации. Далее обязательно следует вместе с родителями объективно оценить состояние здоровья, физического и двигательного развития, спрогнозировать его улучшение; наметить единые подходы к распорядку дня, питанию, одежде, организации условий для двигательной активности ребенка.

Выстраивание взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах оздоровления дошкольника на основе сотрудничества – процесс достаточно сложный.

Организуя сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка, мы особое внимание уделяем поиску новых форм и подходов к физическому развитию и оздоровлению детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма.

Совместное взаимодействие ДОУ и семьи в вопросах оздоровления дошкольников строиться на следующих основных положениях, определяющих ее содержание, организацию и методику:

1. Единство, которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателю, но и родителям, когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работой в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.
2. Систематичность и последовательность работы (в соответствии с контрольным планом) в течение всего года и всего периода пребывания ребенка в детском саду.
3. Индивидуальный подход к каждому ребенку и к каждой семье на основе учета их интересов и способностей.
4. Взаимное доверие и взаимопонимание педагогов и родителей на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье, а родителей в детском саду.

В соответствии с оздоровление дошкольников система работы с семьей включает:

1. Ознакомление родителей с результатами диагностики состояния здоровья ребенка и его психомоторного развития;
2. Участие в составлении индивидуальных программ (планов) оздоровления детей;
3. Целенаправленную санитарно-просветительную работу, пропагандирующую общегигиенические требования, необходимость рационального режима и полноценного сбалансированного питания, закаливания, оптимального воздушного и температурного режима;
4. Ознакомление родителей с содержанием физкультурно-оздоровительной работой в детском саду;
5. Обучение конкретным приемам и методам оздоровления (Лечебной физической культуре, дыхательной гимнастике, самомассажу, разнообразным видам закаливания) ;
6. Ознакомление с лечебно-профилактическими мероприятиями, проводимыми в дошкольном учреждении, обучение отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма. В этих целях хорошо используются: информация в родительских уголках, в папках передвижках, в библиотеке детского сада;
7. Различные консультации, устные журналы и дискуссии с участием психолога, медиков, специалистов по физическому образованию, а также родителей с опытом семейного воспитания;
8. Семинары-практикумы, деловые игры и тренинги с прослушиванием магнитофонных записей бесед с детьми; "открытые дни" родителей с просмотром и проведением разнообразных занятий в физкультурном зале, на стадионе, закаливающих и лечебных процедур.

Проблему воспитания, развития и формирования здорового ребенка невозможно решить в полной мере без активного участия в этом родителей.

Эффективными формами взаимодействия дошкольного учреждения с семьей являются:

1. Родительские собрания - являются одной из эффективных форм взаимодействия с семьей, темы и вид собрания педагоги определяют вместе с родителями. Они проводятся групповые и общие (для родителей всего учреждения) . Общие собрания организуются 2-3 раза в год. На них обсуждают задачи на новый учебный год, результаты образовательной работы, вопросы физического воспитания и проблемы летнего оздоровительного периода и др. На общее собрание приглашается врач, юрист, детский писатель и т.д. Предусматриваются выступления родителей.
2. Совместные физкультурные досуги, праздники, Дни здоровья, туристические походы - позволяют приобщить к здоровому образу жизни не только воспитанников детского сада, но и их родителей. Физкультурные праздники способствуют совершенствованию двигательных умений детей, формированию интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями. Дни здоровья содействуют оздоровлению детей и взрослых, предупреждают утомление. Туристические походы – одна из наиболее активных форм совместного отдыха. Это – общение с природой, смена обстановки, психологическая разгрузка и физическая активность. Походы сближают родителей, детей и педагогов дошкольного учреждения, дают прекрасную возможность создания атмосферы взаимопонимания и сотрудничества.
3. Дни открытых дверей- являясь достаточно распространенной формой работы, дают возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришедших родителей. Можно показать утреннюю гимнастику, физкультурное занятие, наблюдать за организацией питания, сна, закаливающих процедур и других режимных моментов в ДОУ.
4. Домашние задания - позволяют повысить двигательную активность детей, подтянуть отстающего в движении ребенка, дать родителям конкретные советы по общению с детьми, дать родителям конкретное содержание для общения с детьми.
5. Совместный просмотр видеофильмов, фильмов - заставляет обсуждать проблемы, искать пути к здоровью ребенка
6. Передача опыта семейного воспитания - можно осуществить через разнообразные интервью, выставки, конференции, на которых родители будут обмениваться опытом между собой, на выставках узнать о досугах своих воспитанников.
7. Комплектование педагогической библиотеки по организации физического воспитания в семье - к комплектованию библиотечного фонда целесообразно привлечь самих родителей, которые охотно передают в общественное пользование прочитанные книги, журналы. Пропаганда литературы по педагогической тематике входит в обязанности педагогов дошкольного учреждения. Важны разные формы этой работы: традиционные папки-передвижки, обсуждение отдельных книг или публикаций в ходе консультаций, заседаний дискуссионного клуба, информация на групповом стенде, выставки новой литературы с краткой аннотацией, обзор новинок на родительском собрании и т.д. Задача педагогов – пробудить у родителей интерес к педагогической литературе и помочь выбрать в потоке современных изданий надежные в теоретическом отношении источники.
8. Выпуск газеты – где освещаются актуальные вопросы оздоровления ребенка, в номерах предлагаются диагностические материалы и рекомендации для родителей.

Мы используем следующие методы взаимодействия ДОУ и семьей в вопросах оздоровления дошкольника:

1. Беседа с родителями - являются наиболее эффективной формой доведения до сведения родителей информации о жизни ребенка в группе. Регулярно сообщая родителям даже о незначительных достижениях ребенка, обращая внимание на его достоинства, воспитатель способствует созданию позитивного взгляда родителей на своего ребенка, приучает следить за успехами ребенка, правильно реагировать на них. Беседы проводятся как индивидуальные, так и групповые. И в том и в другом случае четко определяется цель: что необходимо выяснить, в чем хотим помочь. Содержание беседы лаконичное, значимое для родителей, преподносится таким образом, чтобы побудить собеседников к высказыванию.
2. Консультации родителей, - которые проводятся индивидуально или для подгруппы родителей. На групповые консультации можно приглашать родителей разных групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании. Целями консультации являются усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов. Формы проведения консультаций различны (квалифицированное сообщение специалиста с последующим обсуждением; обсуждение статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными на консультацию; практическое занятие) .
3. Наблюдения за ребенком - позволяет многое узнать об особенностях семейного воспитания, микроклимата, общения. Чтобы избежать случайных выводов наблюдение следует проводить несколько раз в аналогичных ситуациях.
4. Анкетирование - помогает выявить наиболее приемлемые и эффективные формы работы с родителями, помогает оценить работу коллектива, выявить те вопросы воспитания и развития детей, которые у родителей вызывают затруднения.
5. Посещение семьи - удобный случай ответить социальным ожиданиям родителей, прежде всего – относительно положительного отношения к их ребенку. Посещение семьи ребенка много дает для ее изучения, установления контакта с ребенком, его родителями, выяснения условий воспитания, если не превращается в формальное мероприятие.

Итак, в основе взаимодействия ДОУ и семьи в вопросах оздоровление дошкольника лежит в сотрудничестве. Мы воспитатели выступаем инициаторами установления этого сотрудничества, поскольку, понимаем, что ее успешность зависит от согласованности, преемственности в воспитании детей.

Следует убедить родителей, что необходимо найти возможность для занятий физической культурой, повышение двигательной активности, создать все необходимые условия для того, чтобы дети росли физически здоровыми, крепкими. Вовлечение семьи в спортивные мероприятия имеет большое значение: в такой семье вырастит здоровый, любящий спорт человек.

Важно, чтобы родители непосредственно участвовали в жизни детского сада, помогали в осуществлении воспитательно-образовательного процесса.

Вовлечение родителей в жизнь детского сада принесет пользу и дошкольному учреждению и родителям. Важно, чтобы родителям представилась возможность посещать своего ребенка в любое время, чтобы они могли увидеть, как их дети живут в детском саду.

Успех сотрудничества семьи и дошкольного учреждения во много зависит от того, насколько педагог знает родителей, их отношение к детям, нужды, стремления.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Вильчковский, Э.С. Физическое воспитание дошкольников в семье. – Киев: Рад. шк., 1987. – 128 с.
2. Деркунская, В.А. Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании культуры здоровья дошкольников / В.А. Деркунская // Дошкольная педагогика. – 2006. - № 5, с. 49 – 51.
3. Зимонина, В.Н. Воспитание ребенка-дошкольника. – М.: Гуманит. изда. центр ВЛАДОС, 2003. – 304. – («РОСИНКА» ) .
4. Шаршова Н. Сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка / Н. Шаршова // Работа с родителями. – 2009. – Режим доступа: detskiysad / fizvos/sotrudnichestvo. html. – Дата доступа: 09. 11. 2015.

Здравствуйте, дорогие читатели! Сегодня у нас в гостях Юлия Ермак, эксперт по здоровью детей, инструктор по детскому плаванию, автор бесплатного и просто мама 7-летнего здорового, активного сына Антона. Она расскажет нам о такой замечательной семейной традиции, как здоровый образ жизни.

В нашей жизни нет ничего важнее здоровья, которое, по большей части, зависит от нас самих. Вкладывая время и силы в укрепление и поддержание этого показателя, мы заметно улучшаем другие, такие как счастье, благополучие и успех. Как говорится в известной пословице, здоров будешь-все добудешь! Исходя из вышесказанного, понятно, что здоровый образ жизни обязательно нужно внедрять в своей семье. Так почему бы не сделать его одной из ваших семейных традиций?!

Ни для кого не секрет, что утренняя зарядка укрепляет здоровье и оказывает благоприятное воздействие на весь организм. А если данное мероприятие проводить всей семьей, то польза от него будет колоссальной. Ведь такое совместное времяпровождение укрепит семейные связи и улучшит внутрисемейные взаимоотношения. Начните утро с физических упражнений под веселую ритмичную музыку, и вам гарантированы бодрость духа и хорошее настроение. Приучайте своих детей к этой полезной привычке.

Добавьте к физической зарядке совместные занятия спортом. Это может быть семейная пробежка в парке, либо катание на велосипедах или роликах, а в зимнее время-катание на коньках или лыжах. Лучше, если эти занятия будут закреплены за определенными днями недели. Также можно раз в месяц отправляться всей семьей в поход на целый день и наслаждаться природой на свежем воздухе, поговорить о планах на будущее и просто дружно повеселиться. Вы сами не заметите, как станете ближе друг к другу, как крепнет ваша внутрисемейная связь, как гармоничнее становятся ваши отношения!

Устраивайте дружное семейное закаливание. Это тоже немаловажная составляющая здорового образа жизни. Сделайте закаливание ежедневным атрибутом для всей семьи, и вскоре вы сможете похвастаться отменным здоровьем и забудете про болезни.

Еще один отличный способ укрепить иммунитет и получить удовольствие — это вместе посещать бассейн. Главное, делать это регулярно и результат не заставит себя ждать. Плавание очень эффективно воздействует на весь организм. Вы укрепите позвоночник, сердечно-сосудистую и мышечную систему, приобретете красивую осанку. Кроме того, благоприятно плавание и для нервной системы благодаря массирующему и расслабляющему воздействию.

И, конечно, не забываем о правильном и разнообразном питании. Поменьше вредных продуктов (а лучше и вовсе их исключить из своего рациона) и побольше полезных. И ваш организм не перестанет вас радовать хорошим самочувствием!

Итак, одна из наших задач — вырастить здоровое поколение. Будет замечательно, если здоровый образ жизни станет вашей семейной традицией, которую продолжат потомки, и тогда именно ваша семья всегда будет самой здоровой, дружной, крепкой и счастливой! Попробуйте и убедитесь сами!

Елена Куклина
Сотрудничество с семьей по приобщению дошкольников к основам здорового образа жизни

С каждым годом возрастает актуальность вопросов, связанных со здоровьем детей дошкольного возраста в условиях Севера. Одним из приоритетных направлений работы нашего сада является сохранение и укрепление здоровья воспитанников путем формирования у них сознательного отношения к собственному здоровью . Однако решение данной проблемы невозможно без тесного сотрудничества с семьями воспитанников . Как известно, развитие и воспитание ребенка во многом зависит от взрослых, которые его окружают, и оттого, какой пример они подают своим поведением. Поэтому сознательное отношение к собственному здоровью и здоровью детей в первую очередь следует формировать у родителей.

Поэтому, организуя сотрудничество с семьей по воспитанию здорового ребенка , необходимо уделять особое внимание следующим положениям :

Единство ДОУ и семьи в вопросах сохранения здоровья детей , которое достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только

воспитателям, но и родителям, когда семья знакома с основным

Систематичность и последовательность работы в течение всего года и всего периода пребывания ребенка в детском саду,

Индивидуальный" подход к каждому ребенку и к каждой

семье на основе учета их интересов и способностей,

Взаимное доверие и взаимопомощь педагогов и родителей

на основе доброжелательной критики и самокритики. Укрепление авторитета педагога в семье , а родителей в детском саду.

В соответствии с этими основными положениями систему работы с семьей мы разбили на три этапа :

1. «Будем знакомы»

Цель : Расположить к себе родителей и получить от них первичную информацию о семье и ребенке .

2. «Как стать Неболейкой»

Цель : Повышать педагогическую грамотность родителей по оздоровлению детей .

3. «Семья +ДОУ »

Цель : привлекать родителей к совместной деятельности ДОУ и семьи .

Мы разработали комплексную систему оздоровления детей , которая включает в себя :

1. Виды организации режима двигательной активности ребенка :

Утренняя гимнастика;

Физкультминутки;

Физкультурные занятия;

Закаливание;

Подвижные игры;

Спортивные упражнения на воздухе

2. Профилактические мероприятия :

Скорректировать режим дня;

Дыхательная гимнастика;

Витаминотерапия;

Подбор одежды при различных температурах в группе, физкультурном зале, на улице;

Режим проветривания;

Фитотерапия (отвары трав, витаминный чай)

3. Общеукрепляющие мероприятия :

Физкультурные занятия и игры на свежем воздухе;

Режим проветривания;

Умывание;

Воздушные ванны;

Полоскание полости рта после приема пищи, для привыкания горла

к холодной воде

4. Организация питания.

На первом этапе начинаем работу с изучения семей, беседы с родителями, посещения семей, проведение родительских собраний , анкетирования. Знакомим родителей с развивающей средой ДОУ; задачами, направленными на укрепление здоровья детей .

Изучая семьи , беседуя с родителями, наблюдая за общением детей и родителей, мы ближе знакомимся с родителями, намечаем пути педагогического воздействия на ребенка, завоевываем авторитет, и постепенно создаются благоприятные условия для взаимопонимания.

Второй этап-практический

Это непосредственная работа с семьей , которая осуществляется комплексно и включает :

Работу воспитателей с родителями. Это индивидуальные беседы, консультации, памятки, приглашение на совместные экскурсии, праздники и т. д. ,

Работа с семьей педагогов-психологов : информационные листы, тренинги, индивидуальные консультации, беседы и т. д. ,

Работа с семьей учителя-логопеда : формирование правильного речевого дыхания, артикуляционная гимнастика,

Работа с семьей инструктора по физической культуре : показ открытых физкультурных занятий, спортивные праздники «Мама, папа, я – спортивная семья » и т. д. ,

Работа медперсонала Это семинары-практикумы по укреплению детского здоровья .

Мы обучаем родителей приемам и методам оздоровления детей , разрабатываем рекомендации для родителей, знакомим родителей с литературой по вопросам оздоровления , организуем передвижную библиотечку «Азбука для родителей» , организуем работу почтового ящика «Вы спрашиваете-мы отвечаем» . Особую роль в работе с семьей отводится наглядной информации и оформление информационных стендов для родителей «Лучше предупредить, чем лечить» , «Здоровье в порядке-спасибо зарядке» , «О вредной и здоровой пище » , «Витаминный чай» …

Наиболее интересной и эффективной формой работы с родителями являются круглые столы. Вот примерная тематика встреч :

1. Обеспечение безопасности жизнедеятельности детей – одна из основных задач детского сада и семьи .

2. «Движение – это жизнь !» Пути активизации двигательной активности детей с учетом их индивидуальных особенностей и состояния здоровья .

3. «Играем вместе» . Игра – фактор развития двигательной активности детей и повышения эмоционального настроя.

4. К здоровью без лекарств !

5. Правильное питание – залог здоровья !

6. Спорт и дошкольник .

7. Использование нестандартного оборудования на занятиях по физической культуре (с показом открытого занятия) .

Предложенные формы работы позволяют расширить знания родителей в вопросах оздоровления , вовлечь их в проведение оздоровительных мероприятий , повысить интерес к собственному здоровью и здоровью своего ребенка .

Третий этап включает в себя проведение совместных мероприятий :

* Дни открытых дверей с показом физкультурно-оздоровительных мероприятий (утренних, бодрящих, пальчиковых, зрительных, дыхательных гимнастик, подвижных игр в течение дня, оздоровительных мероприятий , познавательных занятий по формированию безопасности жизнедеятельности , “Минуток здоровья ” – физкультминуток , музыкальных пауз);

* совместные физкультурные занятия (взрослый + ребенок) ;

* активный отдых : прогулки и экскурсии;

* физкультурные досуги;

* музыкально-спортивные развлечения;

* дни здоровья ;

Совместные мероприятия являются наиболее эффективной формой работы. Подтверждением этого служат следующие факторы :

Совместная с детьми деятельность раскрепощает родителей, способствует сближению в общении “педагог – дети – родители”;

Родители знакомятся с физкультурно-оздоровительной работой дошкольного учреждения и охотно осваивают физические упражнения, тем самым у них формируются практические умения и навыки в области сохранения и укрепления здоровья детей , системного физического воспитания в семье ;

Родителям предоставляется возможность понаблюдать за своими детьми (на фоне других детей, что позволяет оценить результаты своего воспитания и уровень физического развития ребенка в данный период;

В процессе таких занятий устанавливается эмоционально-тактильный контакт, теплые, доверительные отношения между родителем и ребенком.

Большое внимание во взаимодействии всех участников педагогического процесса уделяется современным методам укрепления психологического здоровья и созданию условий для комфортного самочувствия ребенка. Поэтому мы используем различные виды гимнастик, коммуникативных игр, творческих сюжетных игр, театрализованной деятельности, народных подвижных и хороводных игр. При таком подходе не только обеспечивается возможность для полноценного развития ребенка, но и в значительной мере создаются условия для сбережения и укрепления психологического здоровья , активизируется общение детей и взрослых.

После проведения анкеты, где родители выбирали формы сотрудничества ДОУ и семьи , они предложили свою форму - система домашних заданий. Мы поднимаем вопросы, а ответы на них ищут и находят родители на основе собственных убеждений, ценностных ориентаций и привычек. В случае необходимости воспитатель может направлять родителей за дополнительным консультированием к психологу, старшей медсестре или инструктору по ФК.

Мы выбрали те задания, которые актуальны для взаимодействия с семьями

на примере одной группы :

«Экран настроения» ,

«Плоскостопие и как его выявить?» ,

«Сова или жаворонок» ,

«Как узнать возможный рост ребенка в 18 лет»

«Секреты домашней аптеки» …

В связи с новыми ФГОС мы уделяем большое внимание таким образовательным областям , как «Физическое развитие» и «Социально-коммуникативное развитие» . Одной из основных задач нашего сада является «Продолжать осуществлять сотрудничество с семьей по укреплению физического и психического здоровья детей , посредством распространения передового педагогического опыта по оздоровлению дошкольников с целью привлечения внимания общественности.»

В заключении подводим итоги, проводим анализ проведенной работы, планируем дальнейшие формы взаимодействия с семьями воспитанников .

Только такая комплексная и целенаправленная работа детского сада с семьями воспитанников может дать реальные эффективные результаты.

Аверина Светлана Николаевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: ОКУ "Центр "Перспектива"
Населённый пункт: п. Новоандросово Железногорский р-он Курская обл.
Наименование материала: Учебно - методический материал
Тема: "Формирование здорового образа жизни у дошкольников через использование культурно -исторических традиций России
Дата публикации: 17.04.2017
Раздел: дошкольное образование

«Центр психолого – педагогической помощи семьям с детьми, содействия семейному

устройству и постинтернатному сопровождению выпускников «Перспектива»

Воспитатель: Аверина Светлана Николаевна

«Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы

и не забывайте, что, сколько бы вы ни учились, сколько бы вы

ни знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов».

Н.А. Рубакин.

Тема: «Формирование ЗОЖ у дошкольников через использование

культурно – исторических традиций России»

«Здоровье детей – важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности и

бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное

развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

В.А. Сухомлинский

Актуальность. Забота о здоровье ребёнка и взрослого человека стала

занимать

приоритетные

поскольку

нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые.

Подписанное

Президентом

Российской

Федерации

Постановление

повышении роли физической культуры и спорта в формировании здорового

образа жизни населения» как нельзя лучше свидетельствует об этом. Быть

здоровым - естественное стремление человека. Здоровье – означает не только

отсутствие болезней, но и психическое и социальное благополучие, создание

здоровье сберегающей среды. Нормой жизни и поведения каждого человека

должно быть сознательное и ответственное отношение к здоровью как к

общественной ценности. Бесспорно, что уровень продолжительности жизни

человека, а также состояние его здоровья во многом определяются моделью

поведения, формируемой в детстве. И одной из сторон данного процесса

является

формирование

культуры

здоровья,

культуры

человека

осознание

жизненно

ценности,

воспитание

ответственного

отношения

здоровью,

окружающих его людей и природной среды.

Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента

физического и психического здоровья детей. Именно в этот период идёт

интенсивное

развитие

становление

функциональных

организма, закладываются основные черты личности, формируется характер,

отношение к себе и к окружающим. В этот период у ребёнка закладываются

основные навыки по формированию культуры здорового образа жизни, это

самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в

сочетании с обучением приведут к положительным результатам.

Определяющей и направляющей в работе с дошкольниками является

Программа

воспитания

образования.

программы

создание

благоприятных условий

полноценного

проживания

ребёнком

дошкольного

формирование

культуры

личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными

индивидуальными

особенностями,

подготовка

современном

обществе,

обеспечение

безопасности

жизнедеятельности

дошкольника.

внимание

уделяется

развитию

личности

сохранению

укреплению

здоровья,

формирование

элементарных

представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в

привычки

здоровому

потребности

физической

активности. А также воспитанию таких качеств, как патриотизм, активная

жизненная позиция, творческий подход к решению различных жизненных

ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

Проблема. В настоящее время ухудшение здоровья детей в России стало

не только медицинской, но и серьёзной педагогической проблемой, так как

замедляет

психическое

физическое

развитие

обучаемости,

вызывает

отклонения

социальном

поведении,

гармоничному развитию личности. До недавнего времени, в практике работы

дошкольных

учреждениях

практиковалось

увеличение

двигательной

активности детей, повышение моторной плотности физкультурных занятий,

но не осознанного отношения к своему здоровью.

Формирование здорового образа жизни у детей является актуальной

необходимостью, как и укрепление здоровья подрастающего поколения. Это

негативной

тенденцией

ухудшению

состояния

здоровья

социально-демографических

населения

особенно

дошкольного возраста.

С каждым годом возрастает процент детей,

отклонения

здоровье,

наблюдается

тенденция

непрерывного

роста общего уровня заболевания среди дошкольников. Это связано с массой

негативных

современной

тяжелыми

социальными

потрясениями, экологическим неблагополучием, низким уровнем развития

института брака и семьи; массовым распространение алкоголизма, курения,

наркомании;

системой

здравоохранения

воспитательной

образовательного

учреждения

психического

физического

положения

населения,

состояния

здоровья

благополучие

общества

проблема

формирования

представлений

здоровом

представляется

современном обществе актуальной.

Данная проблема особенно значима в работе с воспитанниками детского

дома. Как правило, у родителей

этих детей

отсутствует мотивация к

здоровому образу жизни. Они ведут аморальный образ жизни, страдают

алкоголизмом,

способны

исполнять

обязанности

воспитания своих детей. Дошкольники, поступающие в наше учреждение,

имеют резидуальное поражение центральной нервной системы, отклонения в

физическом и психическом развитии. Наблюдается недостаточная масса тела,

несоответствие возраста и роста, нарушение осанки, координации движений,

ориентировка

пространстве,

замедленность

чере змерная

расторможенность,

задержка

речевого

развития,

несоблюдение

правил и норм культурного поведения, общения, выполнения гигиенических

процедур, соблюдения режима дня, правильного рационального питания..

Несмотря на то, что дети находились в неблагополучных семьях, они очень

переживают

близкими.

наблюдается

отсутствие

аппетита,

беспокойный

настроения, плаксивость, раздражительность, ситуации конфликта с другими

детьми и взрослыми. В таких обстоятельствах

важно создать атмосферу

доброжелательности, помочь осознать ребёнку его значимость как личности,

дать нужный запас знаний, научить необходимым правилам поведения в

обществе. Всё это будет способствовать успешной социализации в обществе,

формированию полноценного физического и психического статуса на всех

последующих этапах развития и обучения.

Работа. Учитывая, что

дошкольный период детства – наиболее

благоприятный

активного

развития

познавательных

процессов

личности

представлений

основным

направлением в своей работе с дошкольниками я выбрала формирование

здорового

использование

культурно

исторических

традиций России. Считаю, что опыт русского народа является источником

духовности. Пословица гласит: «В здоровом теле – здоровый дух». Через

народные игры, элементы устной речи – пословицы и поговорки, потешки,

колыбельные

приобщение

народной

сформировать

гармонично

развитую

личность.

проблемой

работаю второй год.

Цель: Формировать у детей основы здорового образа жизни, добиться

осознанного

выполнения

здровьесбережения

ответственного

отношения к своему здоровью, на основе возрождая традиции и укрепления

народных ценностей.

Задачи:

Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

Активизировать

нетрадиционных

подходов,

оздоровления детей;

Приобщать дошкольников к ценностям здорового образа жизни путём

сохранения народных традиций;

Искать эмоционально – привлекательные для детей формы получения

информации о здоровом образе жизни;

Воспитывать гармонично развитую личность.

Предполагаемые

результаты: Осознание

необходимости

значимости

здорового

сформированность

культуре

здоровья,

развитие ценного отношения к народным традициям, развитие интереса к

совместной деятельности.

Для правильной организации работы по данному направлению, я

изучила методическую литературу:

«Твоё здоровье. Укрепление организма» Зайцев Г.К., Зайцев А.Т., «Здоровый

ребёнок в социуме» Чумах И.К., Пужаева Е.З., Соколова И.Ю., «Здоровый

дошкольник. Социально – оздоровительная технология XXI века» Антонов

Ю.А., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф.,

«Физкультурное

воспитание

дошкольников»

Шишкина В.А.,

«Народные игры в детском саду. Методические рекомендации» Литвинова

«Русские народные подвижные игры» Тимошкина Н.А.,

«Методика

использования

народных

дошкольный возраст)» Федотова Г.П.

Поставленные задачи реализовала в процессе разнообразных видов

детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно –

исследовательской,

продуктивной,

музыкальной,

художественной

литературы.

Особое внимание уделила следующим компонентам: занятиям

физической

культуры

прогулке,

рациональному

соблюдению

закаливанию

оздоровлению,

созданию

спокойного

дружелюбного

отношения

бережному

отношению

окружающей

медицинскому

воспитанию,

формированию понятия «не навреди себе сам».

В начале работы я провела диагностирование уровня двигательной

деятельности и качества выполнения. На её основе составила план работы,

подобрала

комплексы

утренней,

бодрящей,

дыхательной,

пальчиковой

гимнастики,

физминутки,

подвижные,

народные

считалки, заклички.

Пополнила предметно – развивающую среду группы.

Изготовила для спортивного уголка мешочки с песком для профилактики

правильной

ребристой

поверхностью

профилактики

плоскостопия.

Спортивное

оборудование

находится

групповой

возможность

самостоятельно

организовать

физкультурную

деятельность,

реализовать

индивидуальные

интересы,

потребности.

Организованная образовательная деятельность дошкольников проводится

инструктором по физическому воспитанию в физкультурном зале группы или

спортивном

детского

проведения

необходимый

спортивный

инвентарь.

совместная

воспитателя

инструктора.

взаимодействии

проведены

физкультурные занятия:

«Пирамида Здоровья» - цель: знакомство с составляющими «Здоровья» –

закаливание, питание, гигиена, спорт.

«ФизкультУРА!

Заниматься есть права»

Цель: формирование

правовой защиты, в том числе через занятия спортом. (Диплом II степени

Всероссийский творческий конкурс для детей и педагогов)

По моему мнению, здоровье и благополучное пребывание ребёнка в

правильно

организованного

проведения режимных моментов. В своей работе я использую народные

способствуют

спокойному

пробуждению,

выполнению

гигиенических процедур. «Водичка, водичка, умой моё личко», «Расти, коса,

до пояса».

Спокойная, размеренная речь, обогащают чувства, формируют

отношение

окружающему

Наиболее

народные

пословицы

поговорки.

использование

применимо

деятельности.

доступно

сообщают

необходимые

здоровом образе жизни, продуктах питания, гигиене тела и жилища. «Береги

платье снову, а здоровье смолоду», «Лук – от семи недуг».

Произведения устного народного творчества использую и при проведении

пальчиковых упражнений, бодрящей гимнастики в кровати после дневного

сна, физминутках в ходе проведения занятий.

Во время проведения утренней гимнастики использую музыкальное

сопровождение.

способствует

эмоциональной

отзывчивости,

пластичности,

грациозности

выполняемых

упражнений,

позволяет

темп, ритм движений, повышает двигательную активность. В летний период

утренняя гимнастика проводится на свежем воздухе. Привлекаю детей к

показу упражнений, это повышает их самооценку, дисциплинирует. Деловое

сотрудничество «На зарядку, становись», «Выше ноги, шире шаг».

Важную роль в формировании здорового образа жизни играет прогулка.

Пребывание детей на свежем воздухе благотворно влияет на здоровье детей,

эмоциональное

состояние.

Стараюсь

проводить

прогулки

максимально

насыщено.

Использую

совместные

подвижные,

народные,

спортивные,

соревновательного

характера.

курятнике»,

«Красные ворота», «Мяч через сетку», «Чья команда впереди». Провожу

индивидуальные

упражнения

закрепление

физических

упражнений

использованием спортивного и игрового оборудования. «Через

скакалку»,

«Попади в цель».

Во время прогулок провожу физкультурные, спортивные развлечения:

«Мы растём сильными и смелыми», «К гармонии через движения», «В стране

«Спортландия».

Регулярно,

организую

«Праздник

Здоровья». Совместные игры с детьми старших групп: «Вместе – дружная

семья», «Весёлые ребята». Такие мероприятия учат детей активному отдыху,

формируют культуру общения, развивают физически.

Экскурсии в разное время года в лес, к озеру развивают физическую

выносливость.

Преодолевая

длительное

расстояние,

тренируются

формируется

правильная

благоприятно

внутренних

организма,

эмоциональное

состояние.

Рассматривание

наблюдение

природных

объектов расширяет кругозор, воспитывает интерес и любовь к природе,

бережное отношение, осознание себя как части природы.

Формирование здорового образа жизни у дошкольников через

использование культурно – исторических традиций России наиболее полно

раскрывается в процессе

досуговой деятельности. Праздник – это всегда

деятельность,

направленная

«душевную

разрядку», реализацию творческого потенциала детей. Приобщаю детей к

праздничной

культуре

государственных

праздников:

«Богатырские

состязания», «Гордимся славою Защитников». Знакомлю с православными

праздниками:

«Рождество»,

Вовлекаю

подготовки, изготовления

атрибутов. Такая работа создаёт предкушение

праздника,

подпитывает

эмоционально,

способствует

сплочению

детского

коллектива,

улучшения

микроклимата

Планируя

досуговую

деятельность,

учитываю

направление

упражнения,

способствующие

физическому

развитию,

формированию

осознанного отношения к своему здоровью.

Досуг «Банные посиделки» - цель: развитие ценностного отношения к

народной культуре, осознание необходимости и значимости здорового образа

Всероссийского

дистанционного

конкурса

работников образования).

Досуг «Капустные посиделки» - цель: приобщать детей к ценностям

здорового

сохранения

народных

традиций.

(Свидетельство

публикации

методического

материала

электронном

сборнике «Педагог и творчество»). В ходе проведения данных мероприятий

использовала мультимедийный экран, презентацию материала.

В целях и повышения результативности работы, мною использовались

здоровьесберегающие

технологии:

точечный

профилактики

простудных заболеваний, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика. В

холодный период использовала чесночно – луковую терапию.

Вывод. Проводимая мной работа по формированию здорового образа

жизни у детей

через использование культурно – исторических традиций

России дала положительные результаты. У детей сформированы первичные

представления

здоровом

Улучшился

развития

физических качеств, выполнения упражнений, отмечен устойчивый интерес к

двигательной активности. Отмечено снижение заболеваемости простудными

заболеваниями. Сформировались культурно – гигиенические навыки. А это

значит, что

главная задача – заложить ценности здорового образа жизни,

воспитание здорового, гармонически развитого ребёнка, способного легко

адаптироваться в обществе выполнена.

В связи с тем, что списочный состав группы почти полностью

изменился, цели, задачи по формирования основ здорового образа жизни у

дошкольников

оставить

прежними,

внимание

использованию инновационных средств подачи информации, чаще применять

презентацию материала, посетить поселковый музей старины, познакомить с

предметами, используемые по уходу за телом.

План работы

по формированию здорового образа жизни у дошкольников через

использование культурно – исторических традиций России

Месяц

Форма проведения

«Питание и здоровье»

Закрепить представление о

пользе для здоровья

употребления овощей и

Знакомить с правилами

полноценного питания.

Расширять представления

детей о русской народной

кухне, способах заготовки и

хранения урожая.

Воспитывать бережное

отношение к народным

традициям.

Диагностика направлена на выяснение

элементарных представлений детей о здоровье и

1.Беседа: «Овощи и фрукты - полезные продукты».

2.Сбор урожая на участке.

3.Пальчиковые упражнения: «Капуста», «Грибы»

4.Русская народная подвижная игра «Горячая

картошка».

5.Дидаетические игры: «Что разрушает

здоровье, что укрепляет?», «Сделай

правильный выбор», «Угадай витамин».

6. Дрмматизация русской народной сказки

поговорками о здоровой пищи.

8.Занятие «Откуда хлеб пришёл».

9. Раскрашиваем продукты, полезные для

здоровья.

10.Игра-демонстрация «Собираем урожай».

Обсуждение с детьми «Законов питания».

12.Практическая часть занятия «Огород на

подоконнике» (выращивание лука).

13.Загадки об овощах и фруктах.

14. Спортивные соревнования «Сентябрины»

15.Художественно – музыкальный досуг

«Капустные посиделки».

«Чистота и здоровье»

Формировать представления

детей о значимости

санитарно-гигиенических

процедурах для здоровья.

Закреплять навыки

выполнения культурно -

гигиенических процедур,

ухода за своим телом.

Знакомить с народными

традициями сохранения

здоровья, используя

природные факторы.

1.Беседа: «Всё о русской бане»

2.Загадки о предметах личной гигиены.

3.Подготовка атрибутов для «Банных посиделок»

4.Оздоровительная минутки - самомассаж для

профилактики простудных заболеваний.

5.Советы врача.

6. Чтение потешек: «Водичка – водичка», «Расти,

коса до пояса».

7. Знакомство с народными пословицами и

поговорками об опрятности и чистоте.

8.Русские народные игры: «Красна – девица»»,

«Платочек», «Гори, гори, ясно».

9.Чтение русской народной сказки «Про ленивицу

и рукодельницу».

10.Упражнение «Чистые ладошки», «Чтоб смеялся

роток и кусался зубок».

11. Обсуждение темы «Наше здоровье – наша

12. Игровая ситуация «Надо, надо умываться…»

13. Занятие на тему:

«Учимся чистоте,

аккуратности и опрятности».

Дидактические игры: «Да и нет», «Кто у нас

красивый», «Угадай, кто позвал».

16 Спортивно – музыкальный досуг «Банные

посиделки».

«Здоровье и безопасность»

Формировать основы личной

безопасности, заботы о своём

здоровье.

Закреплять представления о

признаках здоровья и болезни.

Воспитывать культуру

здорового образа жизни.

1.Беседы: «Наше здоровье – наша забота»,

«Весёлое настроение – отличное здоровье»

2.Игровые ситуации: «Забавные страхи и

смешные ужасы», «Вера в своё Я».

3.Обсуждение проблемных ситуаций: «Как

кататься с горки», «Осторожно – гололёд».

4.Дидактические игры: «Назови предметы»,

«Доктора природы», «Вопросы-ответы».

5. Экспериментирование «Растаявший снег».

6. Рисование плаката «Чего не должно быть!».

7. Зарядка «Чтобы нам не болеть».

8.Знакомство с народными пословицами и

поговорками о безопасном повелении.

9. Развлечение «Коляда».

10 Зимний праздник Здоровья.

«Физкультура и здоровье»

Формировать представления

детей о возможности

укрепления здоровья с

помощью физических

упражнений.

Закрепление знакомых детям

упражнений, элементов

спортивных и народных игр.

Воспитывать потребность в

активном занятии

физическими упражнениями и