Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

Цель: Дать детям представление о семье.

Задачи :

1. Воспитывать уважение к семье, доброжелательность в общении, послушание, трудолюбие.
2. Учить называть всех членов семьи.
3. Развивать и обогащать эмоциональную сферу детей с помощью позитивных переживаний.

Материал: цветные карандаши, лист бумаги, разделенный на части, кружочки из цветной бумаги (красные, синие, зеленые, оранжевые – разной величины), цветные квадраты (желтого и коричневого цвета), клей.

Оформление доски: образец для практической работы с цветными геометрическими фигурами, сюжетные картинки на тему «Семья».

Ход занятия

I. Организационный момент:

1. Приветствие. Эмоциональный настрой.

Игра – викторина «Кто поможет?».

Цель: Развитие и коррекция слухового восприятия.

Ребята, давайте поиграем в игру под названием «Кто поможет?». Я буду задавать вам вопросы, а вы, подумав, станете мне отвечать.

Кто поможет утром рано встать с кровати иль с дивана, чтобы миленький сынок в школу опоздать не смог?
- Если вдруг случилось горе, ты порвал штаны свои, кто их быстренько зашьет и в порядок приведет?
- Кто поможет дочке натянуть носочки?
- Все ребята любят вкусненько покушать. Кто же в доме лучше всех приготовит ужин?
- Все, конечно, угадали – это наши мамы.
- Ребята, у вас на столах лежат кружочки из цветной бумаги. Представьте себе, что кружочек красного цвета – это ваши мамы.

А теперь послушайте другие вопросы.

Если в доме свет потух, лампочка сгорела? Кто же нам поможет, кто исправить сможет?
- Присмотрела в магазине мама множество вещей. Кто поможет их до дома донести скорей?
- В светлый день 8 марта помогает маме он: варит, моет, убирает – поздравляет с женским днем.
- Кто научит сына колотить, строгать, паять? Кто поможет стать сильнее и учиться лишь на 5?

Конечно же, это наши папы.

На партах у вас лежат кружочки из синей бумаги. Представьте себе, что это ваши папы.

А кто это? Послушайте вопросы.
- Кто поможет маме с папой мусор вынести скорей? Кто поддерживать порядок в доме будет каждый день?
- Кто порадует пятеркой? Кто поможет вымыть терку?
- Кто окажет помощь маме, если в доме хлеба нет?
- Кто пойдет гулять с собакой?
- Кто польет цветы?
- Эти несложные дела по силам детям – сыновьям и дочерям.

На партах есть кружочки из зеленой и оранжевой бумаги – это «дети». Но давайте вместе решим, какого цвета будут сыновья, а какого дочери. (Сыновья – зеленого, а дочери – оранжевого).

II. Основная часть.

1. Введение в тему:

а) слово воспитателя.

Посмотрим на свои кружочки. У нас есть мамы, папы, и их дети – сыновья и дочки. Они все родные люди, они живут в одном доме, они все помогают друг другу. Они все любят друг друга и понимают.
- А каким, одним словом мы можем объединить этих людей?
- Это – семья. Без семьи людям очень трудно. Нет рядом родных, любящих людей, которые всегда придут на помощь, приласкают, побалуют. Берегите, любите свою семью. Не ссорьтесь, не огорчайте своих родных людей. Будьте счастливы.

Любовь до луны (Геннадий Кузнецов).

Маму с папой я люблю,
Я за правду говорю,
А совсем не понарошку.
Я люблю сестру и кошку,
И собачек, и утят,
И цыплят, и поросят.
Даже нравятся слоны.
Всех люблю я до луны.
Я люблю до звезд, до неба…
Я люблю окрошку с хлебом
И варенье я люблю,
Мультики, кино и прятки,
С мармеладом шоколадки,
Бабушек люблю я очень.
Бабушки всегда хлопочут
То на кухне, то на грядке,
Значит, все у них в порядке.
Мне мои друзья нужны.
Всех люблю я до луны.

Папа краску не убрал,
Он, наверное, устал.
Помогу покрасить рамы,
Я помощница у мамы.
Папа будет рад теперь:
Помогла покрасить дверь.
Вот они заходят в зал…
Папа ремешок достал,
Мама в угол показала
И лицо серьезным стало.
Я наплакала навзрыд,
Стала шмыгать носом.
Папа строго говорит:
«Брать нельзя без спроса».
Стала я совсем большая,
Маме с папой помогаю,
Я игрушки собираю.
Красить вот не разрешают.

Какие еще плохие поступки могут совершать непослушные дети? Нужно ли наказывать таких детей?

А вот еще…
- Дочка у мамы злючкой была: громко кричала, игрушки ломала, маме грубила никого не любила. Но мама у девочки доброй была и ласковым словом лечила она.

Какие ласковые слова говорят мамы своим детям?

б) Пальчиковая разминка «Считалочка».

- Ребята, давайте вспомним считалочку и разомнем наши пальчики. Поставьте перед собой руку с открытой ладонью и загибайте пальцы, начиная с большого.

Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – буду я –
Это вся моя семья.

Так о ком мы с вами забыли сказать?
- Да действительно в наших семьях часто рядом с нами живут наши бабушки и дедушки - это мамы и папы ваших родителей. Кроме цветных кружочков у вас еще есть квадратики желтого и коричневого цвета. Желтый – «бабушка», коричневый – «дедушка».

- А теперь возьмите лист бумаги. Этот лист необычный. Рассмотрите его внимательно. Возьмите клей и наклейте в окна листика «всех членов» своей семьи. Первым наклейте того кто главнее всех, затем тех кто будет стоять за ним. (5 мин.) (Показать образец на доске). Вот все и в сборе.

в) Рассказы детей о своих семьях.

г) Обязанности членов семьи.

У каждого члена большой или маленькой семьи есть обязанности.
- Давайте вспомним, что обычно в семье делает мама?
-А что в семье делает папа?

Папин подарок (Геннадий Кузнецов).

Подарил игрушку папа-
Это песик конопатый.
Знает папа, что собака-
Это лучший друг.
Друг всегда подаст мне лапу,
Потому что он от папы.
Говорю с моей собакой,
Как с живою, вслух.

Чем могут быть полезными дети? Но дети бывают разными и иногда огорчают своих родителей плохими поступками.

Послушайте стихотворение «Помощница».

Помощница (Геннадий Кузнецов).

Стала я совсем большая,
Маме с папой помогаю,
Я игрушки собираю,
Кукле юбочки стираю,
Завтра полку протирала,
Тесто по столу катала,
«Мою» часики под краном-
Вот обрадуется мама!

2. Практическая работа.

Раздать детям разделенные на 6 частей листы бумаги и попросить нарисовать их всех членов своей семьи.

III. Итог. Закрепление результатов занятия.

Я хочу, чтобы вы сейчас закрыли глаза и представилисебе что-то очень хорошее, что было в жизни вашей семьи. Представьте ласковую маму, справедливого папу, сестру или брата с которыми вы часто вместе играете. Вы почувствуете, как вам стало тепло и радостно и как легко стало вашей душе…
Запомните, что вы сейчас чувствуете и сохраните эти ощущения в памяти.

Откройте глаза.
- Ребята, о ком мы сегодня говорили?
- Каким одним словом мы можем объединить маму, папу, детей?
- Какими должны быть послушные дети?
- Чем дети могут помочь своим родителям?

«Я и моя семья»

Цели и задачи программы:

Цели программы: : Ознакомление детей с окружающим миром.

Задачи программы:

1. Дать детям представление о семье ее составе, взаимоотношениях с родными людьми

2. сформировать представление о принципе родословной

3. воспитывать чувство привязанности к членам семьи, гордость за их достижения, чувство благодарности за заботу.

Ожидаемый результат:

1. Даны детям представления о семье ее составе, взаимоотношениях с родными людьми

2. сформированы представления о принципе родословной

3. сформировано чувство привязанности к членам семьи, гордость за их достижения, чувство благодарности за заботу.

Литература:

1. под редакцией Н. Ф Виноградовой - «Воспитателю о работе с семьей»

2.Киргизова Л.В – «Стать человеком»

Данилова А.Г – «Этика и психология юношеских отношений»

Орлова Л.П – «Ежели вы вежливы»

Осталовская И - «Культура общения юношей и девушек».

Т. М Афанасьева - «Семья»

Журнал «Классный руководитель» №3 1999года

Журнал «Ребенок в детском саду» №4 2001год

Журнал «Дошкольное воспитание» № 11 2001год

«Я – семь «Я»»

задачи	мероприятия	результат
Сформировать представления о самых близких людях: у каждого человека свой круг близких людей; с близкими людьми нас связывают особые отношения.	1.Занятие – беседа «самые любимые (члены семьи)» 2.Беседа «История моей семьи» 3.Занятие – беседа «Роль современной семьи»	Сформировано представление о самых близких людях: у каждого человека свой круг близких людей; с близкими людьми нас связывают особые отношения.

Занятие – беседа

«самые любимые (члены семьи)»

Цель : закрепить представления о самых близких людях: у каждого человека свой круг близких людей; с близкими людьми нас связывают особые отношения.

Материал: альбом «Моя семья».

Ход занятия:

Кто такие «Близкие люди».

Воспитатель предлагает поговорить о самых любимых, самых дорогих людях. Близкие люди – это люди, которые всегда рядом: и в радости, и в печали; их мы любим, ими дорожим, их не хочется огорчать, а хочется только радовать.

Воспитатель говорит о том, что у каждого человека есть близкие, родные люди. Читает стихотворение А. Кондратьева «Рядом мама» (название стихотворения не произносит)

Кто с тобою рядом,

Рядышком с тобой?

В радости любой,

В горести любой

Кто с тобою рядом,

Рядышком с тобой?

На ночь и с утра,

Нынче, как вчера, –

Кто тебе желает

Всякого добра?

Кто с тобою рядом,

Рядышком с тобой?

Воспитатель предлагает сказать, кому посвящено стихотворение, кого еще дети могут назвать «близким и родным»; перечисляет своих близких (во время беседы используется материал альбома «Моя семья»).

Воспитатель подводит итог первой части беседы: у каждого человека есть близкие люди: мамы и папы, бабушки и дедушки, сестры и братья, тети и дяди и т.п.

«За что мы любим близких»

воспитатель предлагает продолжить беседу и подумать над тем, за что дети любят своих близких. Во время беседы воспитатель подчеркивает: близких людей связывают особые отношения.

Беседа «История моей семьи»

Цель: Установление взаимопонимания между родителями и детьми, для успешного решения ими общих задач в процессе совместной деятельности.

Ход занятия:

Для установления взаимопонимания между родителями и детьми. Для успешного решения ими общих задач в процессе совместной деятельности очень эффективны такие формы сотрудничества, как составление семейных историй и подготовка семейного праздника.

Для родителей и детей были проведены экскурсии по городу, состоялось знакомство с его символикой, историей возникновения микрорайона. Для многих детей было неожиданным услышать, что в некоторых семьях есть (или были) первостроители города. Появился интерес более подробно узнать о своих родных, которые приехали сюда совсем молодыми из разных регионов страны, о традициях тех мест, откуда они прибыли, о появлении семейных традиций, навеянных коренным населением.

Воспитатель:

Что ты можешь рассказать о себе?

Кто входит в твою семью?

Что ты знаешь о своем брате, сестре?

Какие праздники проводятся в твоей семье?

(Ответы детей).

Воспитатель: Ребенок мог не только пересказать все, что он узнал от взрослых, но и «прочувствовать» особенность того времени когда его бабушка была молодой, а мама – маленькой девочкой; познакомиться с играми в которые они играли, и самому поиграть в них, нарисовать одежду в которой они ходили.

Домашние истории.

Родители рассказывают о своем детстве. Рассматривается семейный альбом. Объясняется кто запечатлен на фотографиях (мама – бабушка ребенка, папа – дедушка ребенка и т.д)

Дом и комната моей мамы.

Рассказывается в какие игры родители играли в детстве. Показываются фотографии школы, классной комнаты, дома в котором жили родители.

Семейные реликвии.

Родители рассказывают о семейных реликвиях. Желательно чтобы отдать ребенку какую-нибудь безделушку – «весточку» из страны детства родителей.

Интересные истории.

Родители рассказывают как ждали появление ребенка, почему выбрали для него именно такое имя. Рассказывается смешной случай из его жизни.

Семейная история.

Родители вместе с ребенком рисуют генеалогическое древо, портреты прабабушек и прадедушек и т.д.

Под руководством взрослых дети собирали фотографии своих родных и близких, внимательно слушали и запоминали воспоминания мам и пап, даже составляли генеалогическое древо.

Мы продолжаем работать с семьей. Все это помогает нам добиться согласованности и единства в системе «воспитатель – ребенок - семья»

Занятие – беседа

«Роль современной семьи»

Цель: формирование личности ребенка в современной семье.

Ход занятия:

Многие молодые родители понимают необходимость формировать личность ребенка с малых лет. Для современной семьи актуальна проблема стиля отношений между членами семьи.

Существует два противоположных типа семейного воспитания – авторитарный и демократический.

При демократическом стиле семейного воспитания родители являются организаторами жизни и деятельности всего семейного коллектива. В семьях демократического типа деятельными участниками жизни семьи, ее труда, отдыха очень рано становятся и дети. У детей формируется инициатива, находчивость, начала творческого подхода при выполнении порученного дела, в игре. При это родители пользуются авторитетом у детей. Наказания в таких семьях обычно не применяются – достаточно порицания или огорчения родителей.

Ценным средством воспитания являются семейные традиции – передающиеся из поколения в поколение обычаи. Нормы поведения.

Важнейшую роль в воспитании детей педагоги раскрывают на примере опыта лучших семей, данных педагогической, психологической и социальной литературы, а также с помощью художественных средств. Главная особенность семейного воспитания состоит в том, что оно наиболее эмоционально по содержанию и формам отношений между взрослыми и детьми. Родительская любовь к детям и ответное чувство детей к матери, отцу, бабушке, дедушке, к своим братьям и сестрам помогает взрослым преодолевать ряд трудностей, создавать радостную семейную атмосферу, воспитывать у детей необходимые семейные качества. Совместное проживание, общие заботы по дому – все это способствует выполнению семей главной задачи – воспитанию детей.

«В кругу семьи»

Цель	мероприятия	результат
1. Формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге; Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. 2.осознать свою установку на семейную жизнь.	1.«Я и моя семья» 2.Коллективный творческий праздник «В кругу семьи» 5.ТЕСТ: « Готовы ли вы к семейной жизни?» 6. Занятие «Портрет семьи»	1.сформировано представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге; Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью. 2.осознана своя установка на семейную жизнь

Занятие: «Я и моя семья»

Цель: Формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге; Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

Ход занятия:

Ребята. Сегодня у нас в группе открыта фотовыставка «Моя семья». Кто хочет рассказать о своей семье?

(Дети по желанию подходят к фото своей семьи, рассказывают. Кто изображен. По ходу рассказов воспитатель спрашивает о членах семьи, как кого зовут, в каком месте фотографировалась семья).

Ребята, а вы заметили, что все дети, когда рассказывали о своей семье, улыбались? Кто догадался, почему дети улыбались? (Потому что дети любят всех в своей семье: когда папа и мама радом, всегда хорошее настроение, радость, счастье: приятно вспоминать тот день, когда все вместе фотографировались).

А вы всех любите одинаково или есть в семье кто-то, кого вы любите больше всех? Кто хочет рассказать нам о этом человеке? Какой он? (Рассказы по желанию детей).

Воспитатель предлагает детям иллюстрации из детских книг, где изображены семьи животных и птиц (петух, курица, цыплята; кошка с котятами; птица с птенцами в гнезде и т.д)

Как вы думаете, можно сказать, что на этих картинках изображена семья? Почему? Что чувствует кошка рядом с котятами? Что чувствуют цыплята рядом с петухом и курицей?

Правильно, и животные, и птицы испытывают чувство радости, когда находятся в окружении своей семьи, потому что дети радуют своих родителей, тем, что они подрастают, крепнут, учатся всему новому в жизни. А детеныши радуются, что родители их согревают, защищают, заботятся о них.

Кто в вашей семье заботится о детях? Как заботятся? (ответы детей). А вы заботитесь о взрослых в своей семье? Что помогаете делать? (Помогаем мыть посуду, бабушке тапочки приносим, папе газету ищем и т.д.).

Как хорошо, что у ас у всех есть семья. Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело живут все вместе.

Кто в вашей семье старший?

Кто самый младший?

Кто кому мама?

Кто кому сын (дочь)?

Для мамы ты кто? Для бабушки? Для брата (сестры)?

Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда был мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

Семью почитали еще с древних времен. Народ слагал много пословиц.

При солнышке – тепло, при матери – тепло.

Нет милее дружка, чем родная матушка.

Вся семья вместе – и душа на месте.

Золото и серебро не стареют, мать и отец цены не имеют.

Что бы вы хотели пожелать своей семье? (пожелания детей своей семье)

После занятия дети рисуют свою семью.

Занятие: Коллективный творческий праздник

«В кругу семьи»

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители, бабушки, дедушки и дети. Хорошо, что сегодня мы собрались все вместе.

Дети – это чудо света,

Я видел это сам.

И причислил чудо это,

К самым чудным чудесам.

Мы пред будущем в ответе:

Наше радость, боль и грусть,

Наше будущее – дети.

Трудно сними, ну и пусть!

В наших детях – наша сила,

Внеземных миров огни,

Лишь бы будущее было

Столь же светлым, как они.

Ведущий: что такое семья? Это любовь и забота, труд и совместный отдых, радость и печаль, привычки и традиции. Я расскажу вам одну легенду о семье. В давние времена жила большая и дружная семья из ста человек, и в ней всегда царили мир, любовь и согласие. Молва о ней долетела до правителя страны. Он вызвал к себе главу семьи и спросил у него. Как вам удается жить, никогда не ссорясь, не обижая друг друга? Тат взял бумагу и написал на ней что-то. Ответ удивил правителя: на листе бумаги было написано сто раз слово «понимание»!

Теперь давайте познакомимся. При знакомстве принято вручать свои визитки. Вот и мы хотели бы получить от вас нечто вроде визитки (словесной, музыкальной, танцевальной).

(Выступление родителей и детей).

Ведущий: с давних времен людей волновали вопросы семейных взаимоотношений. В 16 веке в России распространилась любопытная книга – «Домострой». В ней давались поучения и наставления мужу, жене и детям. Там шла речь о самом главном – об ответственности супругов друг за друга, за детей. За престарелых родителей, за духовное, нравственное и материальное благосостояние семьи. Давайте вспомним пословицы и поговорки о любви и о семье. Ван надо поправить то, что сказано не верно.

Не родись красивой, а родись богатой (счастливой).

Любовь –кольцо, а у кольца нет проблем (начало нет, и нет конца).

Милые бранятся только по пятницам (тешатся).

Ведущий: Помните легенду о большой семье, где царило понимание? Было в старину еще одно правило. Все нити правления в семье сосредотачивались в руках одного человека – отца. Подчинение ему было беспрекословным и полным.

Конечно, от прошлого можно отмахнуться. Это ведь так просто! Но оно всегда рядом. Исследования ученых показывают, что наши предки непосредственно влияют на наше физическое развитие. К сожалению, теперь сведения о предках у нас скупы. А в старину было не так. Прежде чем женить сына или выдать замуж дочь, люди узнавали о будущих родственниках до пятого колена!

Фамильная честь, интерес к своему роду – все это ветви большого дерева. Имя, которому патриотизмом. Нельзя жить иванами, не помнящими родства. Давайте проверим до какого колена знают своих родственников в ваших семьях.

Предлагаем участникам нарисовать свое семейное дерево. (Дети вместе с родителями выполняют задание.)

Ведущий: Сейчас у нас появится настоящий бабушки сундук. В нем много интересных вещей. Выбирайте, что вам приглянется, и пусть каждая семья покажет свой парад мод. (показ моделей происходит под веселую музыку)

Как много ошибок мы могли бы избежать, если бы никогда не забывали, что каждый из нас – звено в цепи поколений. Наши добрые дела и поступки окрыляют детей и внуков, а плохие – ложатся на них тяжелым бременем. Ведь они наследуют не только цвет наших глаз и волос, но и историю нашей жизни.

Сейчас каждая семья продемонстрирует нам выставку семейных реликвий. Гидами на ней будут наши дети. (проводится экскурсия по необычной выставке).

Ведущий: Следующая часть нашего праздника – веселые конкурсы. На каждый конкурс отводится 3-5минут.

КОНКУРС №1 «Утро»

Дома всегда есть срочные дела, особенно утром: все куда-то торопятся, стараясь при этом помочь хозяйке дома. В конкурсе соревнуется мужская половина семьи. Дедушка чистит лук, сын – картошку, отец вытирает пыль.

КОНКУРС №2 «Сделай сам»

Бабушка пришивает пуговицы к рубашке отца, мама завязывает ему галстук, дочка складывает книги в его портфель.

КОНКУРС №3 «Твой школьный ранец»

Дети торопятся в школу. Мальчик и девочка из каждой команды складывают в свой ранец школьные принадлежности. Побеждает тот, кто складывает это быстрее.

КОНКУРС №4 «Деньги любят счет»

(Распределение денег на карманные расходы.) В каждой команде кто-то считает монеты, а в это время ведущий старается отвлечь всех разговорами.

КОНКУРС № 5 «Домашнее задание»

Кончился рабочий день, но не закончились семейные хлопоты. Дети сели за уроки. Родители им помогают.

Урок 1: Из набора букв нужно составить как можно больше слов, при этом одна и та же буква должна использоваться только один раз.

Урок музыки: Мамы называют песню, которую пели в молодости их родители, дети – песню своих матерей и отцов, бабушки и дедушки – любимую мелодию внуков.

Урок домоводства : Нужно за пять минут скроить и сшить детское платье и продемонстрировать его.

КОНКУРС № 6 «Букет цветов»

На столе разбросаны цветы, две девочки из каждой команды с завязанными глазами собирают их в букет и дарят своим родным.

КОНКУРС № 7 «Нежные слова»

Из каждой команды папа и мама соревнуются, кто скажет друг другу больше ласковых и нежных слов.

Блицтурнир для команд

Вопросы для первой команды:

без чего хлеб не испечь? (без корочки)

в каком году люди едят больше обыкновенного? (в високосном)

на что похожа половина апельсина? (на вторую половину)

на какое дерево ворона садится после дождя? (на мокрое)

на каких полях не растет трава? (на полях школьной тетради)

каким гребнем не расчешешь волосы? (петушиным)

назовите пять дней недели не называя чисел и названий дней. (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

что делает сторож, если у него на шапке сидит воробей? (спит)

Вопросы для второй команды:

какие часы показывают правильное время только два раза в сутки? (которые стоят)

где вода стоит столбом? (в стакане)

какой болезнью на суше никто не болеет? (морской)

по чему ходят, но никогда не ездят? (по шахматной доске)

что находится между городом и деревней? (союз «и»)

что можно смотреть с закрытыми глазами? (сон)

сын моего отца, но мне не брат. Кто он? (я сам)

в конце нашего праздника мы предлагаем каждой команде сказать, что для них значит семья. (ответы родителей и детей)

Ведущий: мне вспомнилась сказка. Однажды Добро пришло в гости к Злу. Зло стало угощать Добро чаем, но в чашку место сахара положило соль. Добро попробовало соленый чай и сказало: «Что-то сахар у вас не очень сладкий. Вот вам деньги купите себе конфет к чаю». Зло перекосилось, но делать нечего, пришлось взять деньги. Так добро отплатило Злу добром.

Действительно, лучше всегда платить добром, оставляя после себя только хорошее, сердечные воспоминания, а чай пить с сахаром. (на стол подается самовар. Вручаются призы участникам и подводятся итоги праздника).

«Дружно – не грузно, а врозь хоть брось.»

Цель: Раскрыть понятие «Семья», дать представление о ее функциях и видах; формировать убеждение в важности семьи; воспитывать чувство привязанности к членам семьи, гордость за их достижения; развивать навыки терпимости к недостаткам членов семьи; прививать стремление активно участвовать в выполнении домашних обязанностей, разрешать возникающие в семье проблемы, оказывать помощь старшим, заботиться о младших.

Оборудование: фрагменты видеофильмов «Москва слезам не верит», «Малыш и Карлсон», рисунки, фотографии, репродукции картин с изображением различных семей. Выставка книг о семье.

Плохо человеку, когда он один.

Горе одному, один не воин…

В. Маяковский

«Плохо человеку, когда он один, горе одному, один не воин…» Видимо, подавляющее большинство человек согласятся с В. Маяковским. Действительно, для преодоления одиночества люди не в партии вступают, а создают семью. Испокон веков семь помогала человеку появиться на свет, вырасти и жить. На протяжении всей истории человечества вне семьи было невозможно не только нормально существовать, но даже физическое выживание.

Мог ли человек в древние времена прожить один? Зачем ему нужна была семья?

И в сегодняшнем цивилизованном мире, хотя нет необходимости поддерживать огонь в очаге, защищаться от диких зверей или вручную обрабатывать землю, люди все равно стремятся держаться вместе, уживаться друг с другом, несмотря на связанные с этим трудности. Человека без семьи трудно считать вполне счастливым. Что же такое семья? Семья – это малая группа людей, основанная на браке или кровном родстве.

Из кого состоит семья? Семья состоит из супругов и детей.

А бывают ли семьи организованные иначе?

Простые семьи	Усложненные семьи
Двое родителей и дети	Родители, дети и другие родственники
Один родитель и дети	Один муж, несколько жен и дети (аборигены Австралии)
	Одна жена, несколько мужей и дети (эскимосы, тибетцы)

Таким образом, семья – это сложный организм, недаром же она называется «семь я».ведь в семье каждый из нас имеет множество воплощений: я- дочь, мать, сестра, племянница, внучка и т.д.

А в ваших семьях кто вы? (ответы детей)

Вот сколько ролей мы выполняем. В каждом из нас можно найти одновременно характерные черты всех наших предков: нос мамин, подбородок бабушкин, характер папин и т.д, а иногда это взрывчатая смесь. Чтобы лучше познать себя, мы должны изучить свою семью, ее родословную. Вы уже составляли на занятиях свое генеалогическое древо. Расскажите, что у вас в результате получилось? (ответы детей)

Зачем нужна семья? Каковы ее функции? У всех народов во всех религиях назначение семьи одно и то же. Семьи изменились, а их назначения нет. В качестве подсказки, наши дети приготовили стихи о семье. (выступление детей)

После выступления детей, воспитатель показывает фрагмент видеофильма: «Москва слезам не верит» и задает вопрос: «Какие функции выполняет семья?»

Функции семьи.

Хозяйственная

Воспитательная

Психологическая.

Хозяйственная: круг хозяйственных обязанностей по дому.

Воспитательная: воспитание детей, роль мамы в воспитании, дефицит мужского внимания.

Психологическая: создание уюта, комфорта, спокойной обстановки, в которой человек может отдохнуть.

При подготовке к занятию вы писали мини-сочинения: «Какой я хочу видеть свою семью.» (дети зачитывают свои сочинения)

Для закрепления знаний о функциях семьи заполним таблицу. (дети заполняют таблицу0

	Название функции	Вид функции
	Уборка квартиры
	Проверка д\з у ребенка
	Мытье посуды
	Обсуждение с членами семьи событий дня
	Приготовление обеда
	Игры с ребенком
	Сочувствие тому, у кого неприятности
	Чтение книги (сыну, дочери)
	Доставка продуктов
	Разговор с сыном (дочерью0 о взаимоотношениях со сверстниками
	Уход за цветами
	Просмотр и обсуждение телефильма
	Уход за домашними животными
	Похвала за хорошо выполненное дело

Очень часто в семье бывают конфликты, их причины могут быть разные. Попробуйте разрешить некоторые из них.

(зачитывается письмо десятилетнего мальчика к своей бабушке. Е. Н Хорнива: «Если в семье конфликт»)

Прав ли мальчик? Что можно ему посоветовать?

Как можно разрешить конфликт?

Домашние обязанности должны быть у всех. Давайте проверим, готовы ли вы к семейной жизни? (проводится анкетирование «Готовы ли вы к семейной жизни?»)

Узнали? Вот теперь и сделайте вывод: может что-то надо изменить в своих взглядах, в своем поведении?

И наконец. Последнее задание6 как вы представляете себе идеальную счастливую семью?

Выполнить его нужно в виде рисунка. Может это будет рисунок семьи, родителей и детей, а может, в нем найдут отражения какие-то ваши представления об идеальной счастливой семье. (дети рисуют)

На этом наше занятие закончено. Огромное вам спасибо.

Развитие художественных умений.

Занятие «Портрет семьи»

Цель : Воспитывать у детей доброе отношение к папе, маме и себе: учить передать эти образы в рисунке доступными средствами выразительности, учить видеть эмоциональное состояние, передавать радость.

Оборудование : листы бумаги в виде рамок (для портрета), краски, кисти, салфетки, цветной экран и вкладыши с мимическими изображениями различных эмоциональных состояний.

Предварительная работа : рассматривание семейных фотографий, портретов. (объяснение того, что человек может быть изображен как в полный рост, так и до пояса)

Ход занятия:

Воспитатель спрашивает у детей, любят ли они своих родителей, фотографировались ли с ними в фотоателье? Есть ли у них фото бабушек, дедушек? Может быть, у кого-нибудь такая фотография (картина) в рамочке висит на стене?

Чтение стихотворения А. Кушнера

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на нас,

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина,

Или Колька твой сосед,

Обязательно картина называется портрет.

Воспитатель предлагает нарисовать семейный портрет – папу, маму и себя, изобразить только головы. Уточняет черты лица, способ передачи волос. Побуждает вспомнить детей какое настроение чаще бывает у родителе. Радость? Грусть? Просит детей мимикой изобразить эти состояния. Показывает их на цветовом экране (вставляет в экран вкладыши с изображением родных эмоциональных состояний, обращает внимание, с помощью какого цвета лучше выразить состояние человека, как нарисовать рот). В случае затруднения при изображении черт лица, волос, воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

В конце занятия подводит итог, сдаются рисунки детей.

Елена Сырцева
Проект «Я и моя семья»

Проект «Я и моя семь

Тип проекта: практико –ориентированный

Продолжительность проекта: 3 месяца

Участники проекта: дети, родители, педагог-психолог, воспитатель, музыкальный руководитель, хореограф.

Возраст детей: 5 – 6 лет

Проблема значимая для детей, на решение которой направлен проект «Для чего человеку семья? Что я знаю о своей семье»

Обоснование актуальности проблемы В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире.

Большое значение для решения этих задач имеет семья. Ведь именно семейные ценности - это те принципы, на которых основывается наша жизнь; они являются стандартами, по которым мы судим, что правильно, а что неправильно. Именно в семье у ребенка формируется чувство любви и привязанности к родному дому, семье, семейным традициям и обычаям.

К сожалению, результаты диагностики показывают, что у детей отсутствуют четкие представления о понятиях «семья», «члены семьи», о родословной семьи, слабо сформированы представления о профессиях родителей, значимости этих профессий в обществе. Многие дети не могут охарактеризовать значимость семьи для человека.

Родители также недооценивают значимость семейных традиций, в воспитании своих детей

Необходимость создания и реализации проекта «Я и моя семья» была обусловлена выше перечисленными факторами.

Цель проекта: Способствовать самопознанию ребенка, формированию у детей интереса к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитанию уважения к членам семьи.

Задачи: Для детей:

1. Формировать у ребёнка позитивное отношение к своему «Я»

2. Помогать ребенку осознавать свои характерные особенности, предпочтения

3. Закрепить представления детей о том, что такое семья, о некоторых родственных отношениях, об обязанностях членов семьи, особенностях поведения мужчин и женщин;

4. Сформировать представления о профессии родителей, о родословной;

5. Воспитывать любовь, заботу, уважение к старшему поколению, прививать детям чувство привязанности к семье и дому, учить проявлять заботу о родных людях;

6. Развивать коммуникативные навыки детей;

7. Формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями.

Для родителей:

1. Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности

2. Установление тесного эмоционального контакта с ребенком через включение в совместную деятельность.

3. Поддержать интерес ребенка посредством бесед о семье, семейных традициях и т. д.

Для педагогов (воспитатель, педагог-психолог)

1. Проведение диагностической работы по выявлению знаний детей о своей семье

2. Создание условий, стимулирующих развитие творческую деятельность детей

3. Организация совместной деятельности детей и родителей по решению проблемной ситуации проекта

4. Активизация психолого-педагогической компетентности родителей

Форма проведения итогового мероприятия проекта: досуговая

Название игрового мероприятия проекта: - развлечение «Папа, мама, я – отличная семья»

Родительское собрание «Счастливая семья. Какая она?»

Продукты проекта: для детей:

Альбомы «Я и моя семья»

Рисунки «Моя семья»

Совместное развлечение с родителями «Папа, мама, я – отличная семья»

для родителей:

Коллажи «Мамина профессия», «Папина профессия»

Совместное развлечение с детьми «Папа, мама, я – отличная семья»

Родительское собрание «Счастливая семья. Какая она?»

для педагогов:

Сбор и накопление материалов по теме проекта.

Ожидаемые результаты: Для детей:

Имеют представления о себе, своей семье, родственных отношениях, распределении семейных обязанностях, семейных традициях

Дети эмоционально отзывчивы, откликаются на эмоции близких и друзей

Развитие творческих способностей детей, путем осуществления совместной деятельности с родителями.

Для родителей:

Приобретение родителями психологических знаний о возрастных и индивидуальных особенностях детей

Укрепление детско-родительских отношений

Конструктивное сотрудничество педагогов с родителями

Для педагогов:

Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов

Оценка проекта в целях определения его актуальности.

Создание системы занятий и совместной деятельности: «ребёнок - родитель» по данной проблеме.

Этапы реализации проекта «Я и моя семья»: 1 этап - подготовительный (февраль).

Цель: диагностические исследования и определение перспектив.

На первом этапе, на основе проведенной диагностической работы (анкетирование детей и родителей на тему «Моя семья», проективный тест «Рисунок семьи», будет разработан паспорт проекта, определится его цель и основные задачи. Будут определены участники проекта. Будет определено содержание проекта, разработано перспективное планирование по работе с детьми, составлен план взаимодействия с родителями, с педагогами и воспитателем.

2 этап - деятельностный (март - май).

Цель: Формировать у детей интерес к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитать уважение к членам семьи. Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к активной созидательной воспитательной практике по возрождению семейных традиций.

Второй этап - это непосредственно реализация самого проекта, в рамках которого будет идти работа по трем направлениям: работа педагогов с детьми, работа детей и родителей, работа педагогов и родителей.

Работа педагога-психолога с детьми включает в себя занятия по проекту, самостоятельная деятельность детей на занятиях

Работа детей и родителей заключается в совместном выполнении «домашних заданий».

Работа педагога – психолога с родителями включает в себя проведение ряда консультаций для родителей, а так же родительское собрание по теме проекта, целью которых будет объяснить актуальность, важность проводимой работы по нравственному воспитанию детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме

3 этап - завершающий (май).

Цель: Анализ и подведение итогов работы.

Третий этап включает в себя презентацию проекта, которая проходила в форме родительского собрания «Счастливая семья. Какая она?»

Перспективный план группового проекта «Я и моя семья»

в старшей группе Месяц Организованная деятельность с детьми Совместная деятельность педагогов и детей Совместная деятельность с родителями

февраль анкетирование родителей и диагностика детей

Анкета «Что я знаю о себе и моей семье»

- «Рисунок семьи»

занятие 1 «Тайна моего имени»- беседа на тему»Для чего человеку дано имя»

Игра «Эхо»

Игра «Ласковое имя»

Игра «Объясни имя»

Конкурс «Кто знает больше имен»

Раскрашивание своего имени интервью у родителей – «Расскажи, почему меня так назвали?»

Запишите в альбом «Я и моя семья» все красивые и ласковые варианты имени ребенка

март занятие 2 «Автопортрет» стих «Еще одно эхо»

Игра «Радио»

Игра «Ветер дует на»

Рисунок «Мой портрет» совместный просмотр семейных фотографий: на кого похож ваш ребенок.

«Мой внутренний мир» беседа «Что такое хорошо и что такое плохо»

Игра «Радио»

Игра «Мне нравится»

Упражнение «Ладошки» составление рассказа с ребенком «Когда я был маленький»

В альбоме «Я и моя семья» напишите лучшие качества вашего ребенка

март занятие 4

«Моя семья» беседа «Моя семья»

Рассматривание картин: Т. Сорокина «Семья

Пальчиковая гимнастика «Дружная семейка»

Рисунок «Моя семья» совместный просмотр семейных фотографий

Составление рассказа «Познакомьтесь с моей семьёй»

апрель занятие 5

«Расскажу вам о моей семье» чтение произведений: Я. Акима «Моя родня», В. Драгунского «Моя сестра Ксения».

Игра «Мы очень любим»

Беседа «Семейная фотография»

Игра «Родители и дети»

апрель занятие 6

«Мамина профессия» беседа «Моя мама - лучшая на свете»

Игра «Как я помогаю маме»

Рисование «Портрет мамы»

Чтение произведений С. Баруздина «Мамина работа», С. Михалкова «А что у вас?»

Сюжетно-ролевые игры: «Дочки – матери», «Мама в парикмахерской»

Изготовление коллажа «Мамина профессия»

«Папина профессия» беседа «Мой папа – самый, самый»

Рассматривание иллюстраций: «Папина профессия»

Сюжетно-ролевые игры: «Водители», «Спасатели».

Дидактические игры «Назови профессии», «Кому, что нужно?»

Рисование «Мой папа» изготовление коллажа «Папина профессия»

апрель занятие 8

«Семейные традиции» беседа «Традиции моей семьи»

Рисование «Особый день моей семьи» «Традиции моей семьи»

май развлечение «Папа, мама, я – отличная семья» родительское собрание «Счастливая семья. Какая она?»

Конспект занятия "Моя семья"

Задачи:

1. Расширить представление у детей о семье как о людях, которые живут вместе, уточнить понятия «семья», «родственники»;
2. Сформировать элементарные представления о родственных связях в семье.
3. Развивать диалогическую речь, умение развернуто отвечать на вопросы. Активизация словаря: семья, имя, отчество, сердечное, родственники.
4. Воспитывать чувство семейной сплоченности (на основе представлений о семье, ее составе, взаимоотношениях и домашнем уюте);
5. Продолжать учить детей составлять коллективную аппликацию, желание работать сообща.

Материал к занятию.

Фланелеграф, фигурки с изображением членов семьи, картинки тучки и солнышка, семейные фото, ватман, цветная бумага.

Предварительная работа.

Рисунки детей на тему "Моя семья"; обсуждение пословиц о семье; сюжетно-ролевая игра "Семейные хлопоты", "Путешествуем на поезде всей семьей", рассматривание альбома "Наша семья".

Литературный ряд.

Чтение стихов Л. Квитко «Бабушкины руки», А. Яковлева «Мама», В.Руссу «Моя мама», Р Гамзатов «Дедушка», Е. Серова « Мой папа».

Ход образовательной деятельности.

Воспитатель.
Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ребята, сегодня я хотела рассказать вам сказку о ребенке, который жил один. И начиналась она так: "Жил- был мальчик, который был один- одинешенек на свете. И никого у него-то не было…"

(выставляется фигурка мальчика на фланелеграф).

А разве так бывает, что у человека совсем никого нет? Как вы считаете? (Нет).

Ну, тогда мы изменим сказку, и у нашего героя появятся замечательные, любящие родственники! Кого мы поставим рядом с мальчиком?

(Предложить детям выставить на фланелеграф фигурки членов семьи.)

Как, ребята, мы назовем одним словом родных людей, которые живут вместе? (Семья).

Давайте, ребята, сегодня поговорим о семье, о родных людях. Что же такое семья?
Ответы детей.

Семья - это люди, которые живут вместе и любят друг друга, ухаживают друг за другом, помогают друг другу. А еще, ребята, всех членов семьи называют родственниками. Слово «род» означает "одна большая семья". Родственники - это люди, родные друг другу: братья, сестры, мамы, папы, бабушки и дедушки.

Я предлагаю дидактическую игру " Четвертый лишний". Задание такое: определить, кто из этих людей не является родственником?

* Мама, соседка, бабушка, сестра.

* Бабушка, подруга, сестра, мама.

* Сестра, продавец, бабушка, брат.

* Дворник, брат, папа, дедушка.

* Дедушка, папа, водитель, отец.

Зачем человеку семья? (Чтобы любили, жалели, хвалили, учили, как жить.)

Как должны относиться люди друг к другу в семье? (Дружить, любить, ухаживать, защищать.)

Какие вы, ребята, молодцы, все знаете про семью и родственников и даже подготовили стихотворения.

1 ребенок.
"Моя мама" (В. Руссу).

Много мам на белом свете,

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя.

2 ребенок.
"Мой папа" (Е. Серова)

Не терпит мой папа безделья и скуки,

У папы умелые сильные руки!

И если кому-нибудь надо помочь,

Мой папа всегда поработать не прочь.

3 ребенок.
"Дедушка" (Р. Гамзатов)

У меня есть дедушка, как зима, седой,

У меня есть дедушка с белой бородой.

На зарядке солнышко рядом видит нас.

Поднимаем руки мы по команде: «Раз» !

И водой холодною, прямо из ручья,

Вместе умываемся: дедушка и я.

4 ребенок.
"Моя бабушка" (А. Костецкий)

Дай, бабуся, поцелую

В волосах твои сединки,

Подышу на них, подую,

Как зимою на снежинки.

И быть может, понемножку

От тепла они растают,

Как цветы, что на окошке

Зимней ночью вырастают…

Какие замечательные стихи приготовили дети про своих родственников, с какой теплотой они их рассказали. А давайте мы немного поиграем!?

Игра «"Назови, кто кем кому приходится".

Кем приходится мальчик маме? (Сыном)

Кем приходится девочка папе? (дочерью)

А для бабушки кем приходится мальчик? (Внуком)

А для дедушки кем приходится девочка? (Внучкой)

Кем приходится девочка для мальчика? (Сестрой)

А он ей? (Братом)

Ребята, вы справились с таким сложным заданием! Как вы думаете, какие бывают семьи? (ответы детей).

Семьи бывают маленькие и большие, счастливые и веселые, дружные и гостеприимные, трудолюбивые и жизнерадостные.

Расскажите о своей семье: какая она у вас? Сколько человек в вашей семье? Как их зовут? Кто самый старший в семье? Кто самый младший? Есть брат или сестренка? Кто чем занимается в семье? Чем занимается папа? Чем занимается мама? Как ты заботишься о других членах своей семьи? (ответы детей по желанию) (использование портфолио или семейного фото)

Давайте попробуем разделить всех членов семьи на две группы. (Предположения детей). Воспитатель наводящими вопросами помогает. Членов семьи можно разделить на взрослых и детей, пожилых и молодых, на мужчин и женщин. В каждой семье есть мужчины и женщины. Мужчина- глава семьи, отец своих детей, защитник жены и детей, а женщина- хранительница домашнего очага; вместе они воспитывают своих детей. Как только ребенок родился ему дают имя. Мы привыкли называть каждого по имени и фамилии, но ведь имена возникли не случайно. В Древней Руси имен было много. Вот некоторые из них: Светлана, Чернава и др. Со временем на Руси появились греческие и римские имена, такие как Андрей - мужественный, Максим - величайший, Марина - морская. (по возможности подобрать значения имен всех детей группы)

Кроме имени, у каждого человека есть отчество. Если мы хотим показать уважение к человеку, мы его называем по имени, отчеству. Отчество рассказывает, чей ты сын или дочь. Узнать свое отчество легко - происходит от имени отца. Если у тебя папу зовут Сергей, то ты Сергеевич…

(Дети, вспоминая имена пап, образуют свое отчество.)

Предлагаю поиграть в интересную игру "Солнышко и тучка". Я предлагаю ситуации, которые могут произойти в каждой семье; если она вызывает положительные эмоции, радость, то вы показываете солнышко, а если плохое поведение, разочарование, то тучку. Договорились?

Вы помогли маме вымыть посуду?

На прогулке испачкали куртку?

Убрали за собой игрушки?

Заботишься о бабушке, она приболела?

Подрался с другом?

Помог папе в хозяйственных делах?

Поздравил деда с днем рождения?

Забыл покормить своего питомца?

Коллективная аппликация. Посмотрите на фланелеграф, теперь у нашего мальчика есть семья, давайте поселим эту семью в красивый дом. Где они будут жить счастливо! Теперь ребята, вы тоже можете наклеить свои домики на ватман, и у нас получится небольшой город, в котором будут жить много семей, они будут ходить друг к другу в гости, поздравлять друг друга и поддерживать. Подойдите к столам, здесь цветная бумага приготовлена для аппликации дома: приготовьте детали: стена, крыша, окно, дверь - разложите, а затем наклеивайте аккуратно все в определенной последовательности.

Отлично! У вас получился симпатичный городок, нашей семье будет уютно и хорошо в нем жить! А в новые дома заселятся другие семьи.

Дети читают стихи о семье.

1 ребенок.
Семья - это счастье, любовь и удача.

Семья - это летом поездки на дачу.

Семья - это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты,

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение, трепет.

2 ребенок.
Семья - это труд, друг о друге забота,

Семья -это много домашней работы.

Семья - это важно!

Семья - это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно.

3 ребенок.
Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Хочу чтоб про нас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

Ребята, давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня? (дети встают в круг, воспитатель берет мяч.) Ребята, я задам вопрос и брошу одному из вас мяч, вы поймаете его и ответьте на мой вопрос, когда закончите, вернете мяч.

Что такое семья? Кто такие родственники? Как другими словами можно назвать папу и маму? Как люди должны жить в семье?

Ребята, пожелайте своей семье что- нибудь сердечное. (Я люблю свою семью, потому что она …)

Паспорт проектной работы «Моя семья».

Название проекта: «Я и моя семья».

Руководитель проекта: Ефимьева Наталья Ивановна.

Учебный предмет, в рамках которого проводится работа: окружающий мир.

Учебные дисциплины,

Состав учащихся: 1- а класс (27 человек).

Тип проекта:

Цели проекта: понять, что для меня значит семья, понять свою роль в моей семье.

Задачи:

1.Узнать, чем в жизни занимаются члены моей семьи.

2. Понять свою роль в семье.

3. Определить традиции своей семьи

4. Подобрать фотографии, отражающие родословную и важные моменты в жизни семьи, а также впечатления о семейных путешествиях, труде и отдыхе.

5. Создать небольшой семейный альбом.

6. Составить рассказ о своей семье.

Этапы работы над проектом:

Организационный этап: Обсуждение целей и задач проекта. Составление плана работы под руководством учителя, устанавливаются сроки выполнения проекта.

Подготовительный этап: Поисковая работа учащихся совместно с родителями, посещение библиотеки с целью ознакомления с литературой по данной теме, поиск информации в сети Интернет. Дети выполняют зарисовки интересующего их материала, вместе с родителями или учителем подбирают фотографии, статьи в газетах, чтобы оформить этот материал.

Этап реализации: Промежуточное обсуждение по собранному материалу. Обработка данных. Обмен идеями (в устной и письменной форме в классе). Предварительный просмотр и обсуждение рабочих проектов, их оформление, распределение ролей.

Заключительный этап : Подготовка и оформление результатов в виде альбома, мини-книги, книжки-раскладушки. Защита проекта в классе. Рефлексия .

Общественная значимость, практический эффект. Использовать материалы проектных работ (видео, фото, аудио материалы) для проведения мероприятия праздник « Моя семья» в классе.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

«МОЯ СЕМЬЯ»

Разработчики учебного проекта – учащиеся 1 класса под руководством учителя начальных классов Ефимьевой Натальи Ивановны Название образовательного учреждения – МКОУ «Богучарская СОШ №1»

Дата проведения учебного проекта –11 января – 6 марта 2016 г.

Цель – сформировать целостное представление о семье и побудить к осмыслению общечеловеческой ценности семьи; сближение членов классного коллектива.

Задачи:

Образовательные :

уточнить элементарные представления о семье и понимание родственных отношений;

помочь усвоить основы взаимоотношений с членами семьи;

учить выступать с подготовленными сообщениями;

учить работать по образцу.

Воспитательные :

формировать умение проявлять внимание, любовь и уважение к близким;

способствовать воспитанию чувства гордости за свою семью;

воспитывать аккуратность, внимание, терпение, бережливость;

Развивающие :

развитие мышц пальцев рук;

развитие внимания, памяти, речи.

Форма организации учащихся – групповая, индивидуальная.

Ведущая деятельность – поисковая.

Сфера применения результатов – краеведческая.

Используемые технологии – ИКТ, проектная, личностно-ориентированная.

Тип проекта: информационный социально значимый, творческий, краткосрочный.

Класс или возраст детей: 1 класс, 6-7 лет.

Количество участников - 27 человек.

Предметная область – окружающий мир.

Учебные дисциплины, близкие к теме предмета: изобразительное искусство, литературное чтение, информатика.

Темы учебно-тематического плана предмета - предмет «Окружающий мир» проект «Моя семья».

Время работы - 11.01.2016- 6.03.2016 г.

Приращение в ЗУН и специфических умениях – знания и умения, которые учащиеся приобретают в процессе работы над проектом:

–расширить знания о своей семье

Научить искать необходимый материал в различных источниках.

Научить составлять устный рассказ.

Научить рассказывать.

Научить сотрудничать с родителями и одноклассниками

Режим работы (организационная форма): урочная, внеурочная.

Техническое оснащение – книги, Интернет, фотоаппарат, компьютер, DVD – проигрыватель, MP 3- проигрыватель.

Кадровое оснащение – учитель, работники районной библиотеки, помощники – родители.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. Актуальность выбранной темы.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Между тем, именно в младшем школьном возрасте закладываются основы для успешного в будущем человека. Процесс социализации крайне важен и необходим каждому ребенку. Какими бы не были замечательными педагоги и детском саду, и в школе для ребёнка наиболее значима его семья, его родные близкие люди. И именно их пример, их мнение всегда будет для ребёнка основным, приоритетным. Но, к сожалению, родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Семья и школа – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства. На уроках и внеурочной деятельности ребята выяснил выяснили, что они мало знают друг о друге и более того, большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах. Не могут сформулировать традиции семьи.

Но каждый человек должен знать историю своей семьи, своих предков. Ведь государство будет сильно тогда, когда крепка семья, сплочённая традициями, взаимоуважением, любовью, заботой друг о друге. Человеку трудно жить без семьи и Родины, просто невозможно.

Когда мы произносим слово «Родина», сразу представляем себе свою семью, в которой всегда проявляли уважение к труду предков, сохранивших для нас этот мир и эту страну. Родители учили наше поколение беречь и любить то, что имеешь - свой дом, свой род.

История семьи неразрывно связана с судьбой России. И об истории своих семей должны знать современные дети. Видеть в своих близких не только людей, о них заботящихся, но и гордиться членами своей семьи.

Наилучший вариант – это, когда дети воспитываются на примере своих прародителей и родителей и становятся достойными гражданами своей страны.

Этапы работы и их содержание.

1.«Информационный запрос»

Беседа с родителями, поиск в справочной литературе, в Интернете информации, необходимой для реализации проекта «МОЯ СЕМЬЯ».

1. «Цикл бесед с детьми»:

Тема: «Моя семья»

Цель: расширять представления детей о семье, как о социальном институте государства; познакомить детей со статьёй «Конвенции прав ребёнка» - «Право знать своих родителей и право на их заботу»; как образуется семья.

Тема: «Семейные традиции»

Цель: раскрыть понятие «семейные традиции»; помочь детям научиться выделять и формулировать основные семейные ценности.

Тема: «Моё родовое дерево - мои родные люди»

Цель: Разъяснить понятие «родовое дерево»; научить разбираться в родственных отношениях.

3.«Наши руки не для скуки»

«Семейный портрет» (рисование): продолжаем учиться изображать людей, соблюдая пропорции фигуры, лица; учимся рисовать изображаемых членов семьи приближенно к реальному внешнему виду, учимся располагать объекты изображения на листе в сюжете.

«Дом, в котором я живу» (пейзажное рисование): Продолжаем учиться изображать объекты в природном окружении, как можно более точно передавать в рисунке изображение своего дома; развиваем умение располагать изображаемые объекты на переднем, среднем и дальнем плане, соразмерно; развиваем творческое воображение, поддерживаем желание детей выразить своё позитивное отношение к своему дому, где живут его родные и близкие люди.

Составление рассказов на одну из предложенных тем : «Мои бабушка и дедушка», «Профессии моих родителей», «Наши семейные правила», «Значимые события нашей семьи», «Герои в нашей семье», «Чем (кем) гордится наша семья»: развиваем умение выразить свои представления о своих родных в речи, передавать позитивное отношение к близким людям, воспитываем уважительное отношение к опыту старших членов семьи, формируем глубокое уважение к своей семье, сплачиваем интересы разных поколений в семьях.

5.Индивидуальные проекты. Создание альбома «Моя семья»

6. Проведение праздника семьи.

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

Личностные:

готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;

умение продуктивно работать в команде, выполнять разные роли и обязанности, умение признавать различные мнения;

умение отвечать за свой выбор перед другими людьми;

умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды

Метапредметные:

умение работать с информацией;

умение находить, отбирать, анализировать оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами;

умение оценить степень успешности своей деятельности;

умение понимать причины возникающих затруднений и вести поиск

способов выхода из ситуации;

умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения

Предметные:

умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;

кратко и точно отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии, использовать справочную литературу и другие источники информации;