Ребенок и окружающий мир 1 младшая группа. Конспект занятия по окружающему миру в первой младшей группе «Зима. Тема «Чудесный мешочек»
Елена Высочина
Ставропольский край г. Невинномысск МБДОУ № 3 «Улыбка»
Конспект занятия в 1 младшей группе по ознакомлению с окружающим миром на тему : «Веселый поезд » (животный мир )
Воспитатель гр. № 5 «Смешарики»
Высочина Е. М.
Программное содержание :
Развитие внимания и наглядно-действенного мышления.
Закрепление в речи детей названий животных и их признаков .
Учить узнавать детенышей животных .
Расширение активного словаря за счет введения новых слов («пушистый» , «мягкий» , «мохнатый» , «серенький» ).
Обучение ориентированию в пространстве.
Учить детей умению отгадывать загадки.
Развитие мелкой моторики кистей рук.
Развитие коммуникативных способностей.
Материал : аудиозаписи детских песен Ю. Степанова-Пинус «Паровоз» ; «Мишка косолапый» , панно «паровоз» ; карточки с изображением диких животных и их детенышей (медвежонок, лисенок, зайчонок, бельчонок, ежонок, волчонок) ; игрушки - заяц, медведь и медвежонок, теремок (рисунок на ватмане) ; шишки из бумажных салфеток.
Ход занятия :
Дети с воспитателем входят в зал, в котором детские стульчики стоят друг за другом, изображая вагоны паровоза. На самом первом стуле прикреплено панно паровоза.
Воспитатель : Ребята, куда это мы с вами попали? Да здесь настоящий паровоз, все как на настоящей железной дороге. Не хватает только машиниста, который поведет поезд . Можно я буду машинистом?
Воспитатель : Давайте сядем на наш паровозик и совершим путешествие.
А что бы нам было веселей ехать , давайте споем песенку про паровоз (воспитатель включает аудиозапись Ю. Степанова-Пинус «Паровоз» ).):
аровоз, паровоз, новенький, блестящий,
Он вагоны повез, словно настоящий.
Кто же едет в поезде ? – Плюшевые мишки,
Зайчики пушистые, белки да детишки.
Воспитатель : «Вот мы и приехали. Да тут, оказывается теремок стоит.
Детки, выходите с поезда и проходите поближе к теремку.
Стоит в поле теремок, теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
(Воспитатель стучит в дверцу теремка) .
Кто в теремочке живет?
Прыгает ловко,
Любит морковку.
Кто это? (Достает из корзинки, которая стоит за теремком, зайца) .
Дети. Зайчик.
Воспитатель (показывает детям игрушку) . Да! Посмотрите, какой он? Дает детям погладить зайчика, при этом проговаривая слова :
Мягкий, пушистый, серенький (дает возможность повторить детям) .
Воспитатель : Посмотрите, какие у него длинные уши. А хвостик маленький, круглый, пушистый.
Воспитатель, обращается к зайцу» «Зайчик, зайчик, а какая твоя любимая игра?
Зайчик : «Я люблю играть с снежками» . (заяц и дети берут снежки из карзинки и подкидывают вверх, стараясь не уронить на пол).
Воспитатель. Молодцы ребята, веселая игра получилась . Детки, давайте теперь поможем зайчику убрать снежки обратно в корзинку. (Дети собирают снежки и садятся на стульчики) Воспитатель : «А теперь зайчику надо подготовиться к зиме, все зайцы на зиму меняют серую шубку на белую. Ну-ка, беги в свой домик - меняй шубку. (Зайчик прячется за теремок)
Воспитатель : «Кто же еще в теремочке живет? (Достает из-за теремка медведя и медвежонка) .
В лесу – мохнатый здоровяк,
А дома - плюшевый добряк.
Дети. Медведи!
Воспитатель (показывает большого медведя) .
Этот медведь, какой?
Дети : «Большой, мохнатый, коричневый» (предполагаемые ответы детей)
Воспитатель. А посмотрите, медведица пришла не одна, какой этот медведь? (показывает медвежонка) .
Дети. Маленький.
Воспитатель. Правильно, большой медведь - мама – медведица, а маленький – ее сынок-медвежонок. А как рычит большая медведица?
Дети. Р-Р-Р (грубо)
Воспитатель. А медвежонок?
Дети. Р-р-р (мягко)
Воспитатель. Да, правильно. Мишки, а почему вы не спите? Вам тоже надо подготовиться к зиме. Все медведи зимой спят. Ну-ка, ступайте в свою берлогу да спать ложитесь! А нам пора размяться. Выходите детки на зарядку :
Нам лениться не годится,
Помните, ребята,
Даже звери, даже птицы
Делают зарядку.
(Звучит музыка «Мишка косолапый» )
Дети выполняют соответствующие движения, согласно словам песенки, имитирующие движения лесного обитателя.)
Воспитатель : (На столе стоит паровоз с вагончиками, на них стоят карточки с изображением лесных животных ). Смотрите, пока мы делали зарядку, поезд остановился , а в нем звери лесные сидят. Их детишки в лесу заблудились, а без них мамочки не могут отправиться дальше в дорогу. Давайте поможем животным и поищем их малышей - детенышей!
Да вот они! (Обращает внимание детей на карточки с изображением детенышей лесных зверей, которые находятся на соседнем столике.) А теперь нужно каждого детеныша посадить в вагон к его маме.
По ходу выполнения задания педагог спрашивает малышей, кто у кого нарисован на карточке и к кому взрослому животному надо этого детеныша посадить.
Какие вы молодцы, как помогли зверюшкам! Но и нам пора домой. Давайте попрощаемся со зверюшками и помашем им досвидания! Садимся на свои места в паровозик, мы едем домой, там нас ждет сюрприз от лесных жителей, они нам оставили угощение.
Звучит музыка (Юлия Степанова-Пинус «Паровоз» ). Воспитатель и дети уезжают на «паровозике» .
Публикации по теме:
«Веселый поезд». Комплексное занятие по ознакомлению детей младшего возраста с окружающим миром Задачи. 1. Развитие внимания и наглядно-действенного мышления. 2. Закрепление в речи детей названий животных и их признаков (использование.
Программные задачи: - Закрепить с детьми новые понятия: булочная, тесто, хлебные изделия, профессия - пекарь, хлебопекарня, хлебозавод.
Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «Дальний поезд» (по рассказу поэта-земляка В. Ф. Бокова) Конспект НОД "Дальний поезд" (по рассказу В. Ф. Бокова).Цель: уточнить представление детей о транспорте с помощью произведения поэта-земляка.
Цель: Закрепление знаний детей младшего дошкольного возраста о диких и домашних животных. Задачи: 1. Закреплять знания детей о диких и домашних.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для детей первой младшей группы на тему: «Алисин огород». Воспитатель: Найданова Екатерина.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «Это я!» Цель: Формирование представления детей о себе, о частях своего тела. Задачи: 1. Расширять представления детей о себе (я мальчик, я девочка,.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе «Краски осени» Конспект совместной деятельности педогога и воспитанников в младшей группе
Конспект НОД по познанию окружающего мира в 1 младшей группе.
Тема: «Кошка в гостях у ребят.
Программное содержание: учить детей узнавать и называть домашнее животное, формировать умение выделять характерные особенности (пушистый хвост, мягкая шерсть, зоркие глаза и т.д.). Развивать умение эмитировать действие животных и звукоподражать им, развивать внимание, понять, воспитывать доброжелательность и отзывчивость, интерес к русскому фольклору.
Материал: игрушка - кошка, корзина, картинки домашних животных и птиц.
Методические приемы: сюрпризный момент, художественное слово, рассматривание игрушки - кошки, вопросы к детям, физкультминутка, рассматривание картинок, д/к «Кто как кричит?», анализ.
Предшествующая работа: чтение потешки «Как у нашего кота», д/к «Домашнее животные», наблюдение за кошкой на прогулке.
Словарная работа: мягкая, пушистая, зоркие глаза.
Воспитатель до занятия выставляет в прихожей на скамейке корзину с кошкой. Включается запись голоса кошки.
Воспитатель: Вы ничего не слышите? Мне кажется, что это странный звук идет с прихожей.
Кто мяукнул у дверей
Открывайте по скорей
Очень холодно порой
Мурка просится домой
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришел
Давайте поздороваемся с кошечкой, пожалеем её, она замерзла, на улице холодно. Какие вы добрые, ребята, молодцы. Проходите на коврик, будем знакомиться с кошкой. Её зовут Мурка. Таня как зовут кошку? (Индивидуальный ответ детей.)
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая Мурка красивая. У неё мягкая шерсть, пушистый хвост. Погладьте её. А где у кошки ушки, усы - удивительной красы, зоркие глазки, которыми она видит даже ночью, маленькие лапки, в которых есть коготки? Коготками кошка царапается и ловит мышей (дети показывают и называют). А сейчас я прочитаю гостье потешку.
Как у нашего кота
Шубка очень хороша!
Как у котика усы
Удивительной красы,
Глаза смелые, зубки белые!
Воспитатель: Ребята, Мурка хочет с вами по играть
Физкультминутка
Есть у кошки глазки,
Есть у кошки ушки,
Есть у кошки лапки-
Мягкие подушки.
Кошка, кошка, не сердись,
Не царапай деток - брысь!
Воспитатель: Ой, ребята, что-то Мурка загрустила. Я, кажется, знаю, она хочет есть. А, как вы думаете, что любит, есть кошка?
Молоко, мясо.
Сделайте из ваших ладошек блюдце.
Киска к деткам подошла
Молочка просила
Молочка просила,
«Мяу» - говорила
Мяу-мяу-мяу.
Воспитатель: Ребята, скажите, как мурка просила молока.
Никита, как просила Мурка молока?
А покажите, как лакает кошка молоко (Дети показывают).
Кисонька поела,
Кисонька поела,
Песенку запела
Мур - мур -мур.
Воспитатель: Даша, скажи, какую песенку пела кисонька (воспитатель спрашивает несколько детей)?
Воспитатель: Ребята, вы Мурку согрели, накормили и поиграли с ней. Мурка очень устала и хочет спать. Давайте положим её в корзину и погладим её (Дети укладывают её).
Мур мур-мур,
Мырлыкает кошка,
Ты погладь её немножко!
От тепла и ласки
Я зажмурю глазки!
Воспитатель: Молодцы, Мурка заснула. Скажите, ребята, чем мы сегодня занимались с кошкой?
Игрались.
Согрели, накормили, поиграли с ней, уложили спать.
Вы такие молодцы, я думаю, Мурке вы очень понравились. А она вам понравилась? Хотите оставить её у нас в группе?
Пусть Мурка остается у нас, потому что на улице холодно. А за то, что вы такие добрые, ласковые, я угощу вас конфетами (угощение детей).
Программное содержание:
уточнять и расширять знания о частях лица: нос, рот, глаза, зубы, их название, о том, что за лицом надо ухаживать, мыть его, держать в частоте;
— прививать культурно гигиенические навыки;
-помочь запомнить и употреблять в речи названия туалетных принадлежностей, действий и качеств.
— обогащать словарь.
Словарная работа:
теплая, чумазая, растрепанная, лохматая, причесывать, нюхать, аккуратные.
Материал:
кукла, расческа, зеркало, зубная щетка, зубная паста, полотенце, таз с теплой водой, мыло, шкатулка.
Ход занятия
Стук в дверь.
-Ребята кто это к нам пришел? Пойдемте вместе со мной гостей встречать?
Заходит кукла с грязным лицом и лохматая.
-Здравствуй, как тебя зовут?
-Таня.
— Ребята посмотрите на Таню. Какая он красивая или нет?
-Девочка чумазая, где же ты лицо так измазала.
-Что на лице у Тани (грязь) Ой – ой-ой. Где же твой носик, за грязью его не видно. Ребята покажите, пожалуйста, Тане, где у неё носик.
-А где ваши носы? Они у вас какие, чистые или как у Тани? Ребята, что вы делаете носиком (дышим, нюхаем). Покажите как?
-А что можно понюхать? (цветы, еду, духи).
А еще у детей есть ротик. Где он у вас, покажите?
-А что у вас во рту такое белое (зубы). — А что умеют делать зубы (кусать, кушать, жевать).
На столе стоит шкатулка из нее раздается стук.
-Кто это стучит?
Из коробки достаю зубную щетку и пасту. Что это (зубная щетка). — Для чего она нужна? (зубная щетка чистит зубы). — Чтобы они были здоровыми, белые и красивые.
-А помогает зубной щетке, зубная паста.- Кто помогает? (паста).
-Кто из вас чисти зубы?- Давайте покажем Тане как вы умеете чистить зубки.
Пальчиковая гимнастика «Зубная щетка».
Это щетка для Андрейки,
Чисти зубки поскорей-ка,
Раз, два, три, раз, два, три
Что за зубки погляди.
Ребята еще во рту есть язык. Покажите. Язык нам помогает кушать, говорит и петь.
-Посмотри Таня, какие у наших ребят глазки красивые. Ребята покажите Тане, где у вас глазки?
-А что ваши глазки умеют делать? (смотреть). А если глазки закрыть что будет? Что видят детки с закрытыми глазами? (темноту).
-Ты знаешь Таня, почему наши дети всё знают о своём лице? Потому что они умываются, каждый день смотрят на себя в зеркало.
-А чтобы Таня стала такая же чистая, как и вы, ей надо помочь. Как? (её надо умыть).
-А давайте покажем Тане как мы умеем умываться?
Физкультминутка «Пузыри».
Мы намылим наши ручки,
Раз, два, три, раз, два, три,
А над ручками как тучки
Пузыри, пузыри.
Сначала приготовим то, что нужно нам для умывания. Чем будем умывать Таню? (водой).
-Водичка должна быть теплая, чтобы Тане было приятно, и грязь хорошо смывалась. Водичку нальем куда? (в тазик). Еще надо взять мыло и полотенце. Что возьмем (показываю, дети называют).
-Мылом что мы делаем (намыливаем). Помогите мне, умыть Таню (дети помогают). Что ты делаешь Наташа? (умываю Таню и т. Д.).
-Хотите рассказать Тане потешку про водичку.
Потешка «Водичка – водичка».
У Тани лицо мокрое, его надо вытереть. Чем? Что это? (полотенце).
-Посмотрите, какая она стала чистая. Вам нравиться?
-Вот только не совсем она красивая. Волосы, какие у нее растрепанные. Ой- ой – ой. Таня, какая ты лохматая.
-У вас есть волосы? Где они растут? (на голове).
-Посмотрите друг на друга, волосы у вас тоже растрепанные?
-Вот видишь Таня, наши дети причесаны, аккуратные.
-Что нужно сделать, чтобы у Тани волосы стали красивыми? (причесать).
-Чем причесывают волосы? (расческой).
-Помогите мне, пожалуйста, причесать Таню.
Дети по очереди помогают причесать волосы кукле.
-Посмотри Таня на себя в зеркало тебе нравится?
-Чтобы ты всегда была такой красивой, мы подарим тебе (показываю, дети называют) мыло, расческу, полотенце и зеркало.
-До свидания Таня.
-До свидания ребята Спасибо вам за помощь. Теперь я всегда буду умыта и причесана.
Конспект занятия по окружающему миру в младшей группе.
Тема «Зима»
Цель: дать элементарные представления о зимних изменениях в природе; формировать умения определять погоду по внешним признакам; по сезону, одеваться на прогулку.
Задачи:
Рассказать об основных признаках зимы;
Учить рассматривать сюжетную картинку;
Развивать внимание;
Развивать речь.
Материал: картинка с изображением зимнего леса, снежинки (можно вырезать из бумаги). Подготовительная работа: экскурсия в зимний парк, прослушивание песен о зиме, чтение стихотворений о зиме.
Ход занятия:
Воспитатель вместе с детьми рассматривают картинку с изображением зимнего леса.
Воспитатель: Наступила зима.
Солнце стоит высоко и греет мало.
Небо часто серое.
Зимой бывают метель, вьюга, снегопад.
Реки и озёра покрыты льдом.
На окнах мороз рисует причудливые узоры.
Деревья и кусты стоят без листьев.
Часто дует ветер и идет снег. Снег кружится и падает на землю. Так бывает всегда, когда приходит зима.
Читает стихотворение И. Никитин
«Зима»:
Зашумела, разгулялась
В поле непогода;
Принакрылась белым снегом
Гладкая дорога.
Белым снегом принакрылась,
Не осталось следу.
Поднялася пыль и вьюга,
Не видать и свету.
Воспитатель: Что мы оденем на прогулку зимой? (Ответы детей). Что мы оденем на ножки? (Ответы детей) Что мы возьмем с собой, чтобы не замёрзнуть? (Ответы детей)
Проводится Физминутка «Зимой»
Мы погреемся немножко, Натираем плечи
Мы похлопаем в ладошки, Хлопаем в ладоши
Ножками потопаем, Топаем на месте
И себя похлопаем, Хлопаем по коленям
Раздается стук в дверь. Входит кукла Катя. На Кате сапожки и шубка.
Катя: Здравствуйте, ребятки! Я гуляла по зимнему парку и очень замёрзла, вот решила зайти к вам погреться.
Ребята я очень люблю играть, а вы любите (ответы детей). Так давайте поиграем с вами.
Игра «Снег кружится»
Снег, снег кружится,
(дети кружатся, затем приседают)
Белая вся улица
(дуют, изображают, как дует ветер)
Собрались мы в кружок,
завертелись, как снежок.
(разлетелись «снежинки» в разные стороны)
Катя: Зимой очень холодно, дует сильный ветер, падают снежинки и кружатся в воздухе. Вот как кружатся снежинки! Давайте и мы покружимся!
Звучит музыка. Дети берут в руки снежинки и танцуют под музыку, изображая как кружатся снежинки.
Катя: Спасибо вам ребятки, я с вами поиграла, потанцевала, вот и согрелась.
Итог занятия: Ребятки, о чем мы с вами сегодня говорили? (О зиме). Мы узнали, что такое зима, какую погоду она нам приносит. Кто сегодня пришел к нам в гости? (кукла Катя). Где она была? (В лесу). Кате очень понравилось у нас в гостях. Мы вместе поиграли, потанцевали. Катя обязательно придет к нам еще.
(Дети от 2 – 3 лет)
| Месяц | №п\п | Непосредственно образовательная деятельность | Совместная деятельность педагога и ребёнка осуществляемая в ходе режимных моментах | Совместная деятельность педагога и родителей | |
| Тема | Программное содержание | ||||
| Сентябрь | 1 | Игрушки. Мишка. | Познакомить детей с предметов ближайшего окружения: игрушки (мишка); научить детей описывать игрушку (называть части, величину, признаки). | 1. Рассмотреть мишку, задавая детям вопросы.
2. Рассмотреть одинаковые игрушки разной величины. 5. П.\и «У медведя во бору». |
Предложить родителям закрепить умение детей описывать игрушку. |
| 2 | Любимые игрушки. | Знакомить детей с предметами ближайшего окружения - это игрушки. Формировать умение отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, различать игрушки на ощупь; развивать речь. | 1. Рассмотреть игрушки. Описать игрушки с помощью педагога. 2. Сравнить игрушки на ощупь, определить свойство материала, из которого изготовлены игрушки: твёрдый, мягкий; пушистый, гладкий 3. Д\и «Найди и назови»
4. С/ р. игра с мишкой и куклой. |
Предложить родителям рассказать детям о своих самых любимых игрушках в детстве. | |
| 3 | Дружная семья. | Знакомить детей с понятием «семья», развивать навыки общения, формировать умение внимательно слушать художественное произведение. Выполнять движения соответствующие тексту. | 1. Познакомить с игрушкой-петушком.
2. Рассмотреть и сравнить игрушки: курицы и петуха. 4. Инсценировать Р.Н.П. «Вышла курочка гулять…» |
Предложить родителям рассказать детям обо всех членах семьи. | |
| 4 | Осень золотая. | Расширять представления детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике, развивать художественное восприятие, внимание. | 1. Рассмотреть картину осеннего леса.
2. Рассказать об осени. 3. Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо». 4. На прогулке наблюдать за красотой осенней природы. 5. Посмотреть альбом «Времена года». |
Предложить родителям вместе с детьми рассмотреть осенние листья. Совместно составить букет из листьев. | |
| Октябрь | 5 | Петушок с семьёй. | Формировать умение детей слушать сказку в инсценированном варианте, отвечать на вопросы; знакомить детей с домашними птицами. Закреплять понятие «семья». Воспитывать интерес к сказкам. | 1. Познакомить с игрушечным цыплёнком.
2. Сравнить игрушки по величине (курица, петух, цыплёнок). 3. На прогулке: игра «Собери горох». |
Предложить родителям рассказать детям обо всех членах семьи: папа, мама, сестра, дедушка, бабушка. |
| 6 | Кто нам помогает? (о няне). | Формировать представления детей о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему. Формирование умения называть действия, изображённые на сюжетных картинках, отвечать на вопросы. | 1. Познакомить и рассмотреть предметы-помощники няни.
2. Перед обедом чтение рассказа «О няне». 3. Наблюдать за работой няни в группе. |
Предложить родителям назвать детям предметы «помощники» (пылесос, посудомоечная машина и | |
| 7 | Чайная посуда. | Расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, развивать речь. | 1. Рассмотреть чайную посуду.
2. Д\у «Угостить кукол чаем». 3. Посмотреть альбом «Посуда». |
Посмотреть и назвать вместе с детьми какая есть дома чайная посуда | |
| 8 | 2. Рассказ об автобусе. |
Вспомнить вместе с детьми и повторить ПДД. | |||
| Ноябрь | 9 | Лошадь с жеребёнком. | Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детёнышами (лошадь и жеребёнок); учить сравнивать лошадь и жеребёнка, называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания. | 1. Познакомить с игрушками: лошадка, жеребёнок.
3. Д/и «Найди лошадку и жеребёнка». |
Предложить родителям закрепить умение детей называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания. |
| 10 | Комнатные растения в нашей группе. | Познакомить детей с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними. | 1. Познакомить с комнатными растениями.
2. Различать его части. 3. На прогулке: посмотреть и сравнить комнатные растения с растениями улицы; стебель, листья. 4. Полить в группе растения. |
Посмотреть вместе с детьми, какие дома есть растения, закрепить части растения. | |
| 11 | Игра с матрёшкой. | Вызвать интерес к новой игрушке, уметь сравнивать составляющие матрёшки и правильно её складывать. | 1. Рассмотреть матрёшки.
2. Выполнить музыкально - ритмические движения под музыкальную композицию «Пляска с платочком» (муз. Е. Тиличеевой, сл. И. Грантовской. 3. Игра «Матрёшки танцуют». |
Закрепить умение детей правильно собирать матрёшку. | |
| 12 | Одевание куклы на прогулку. | Уточнить представления детей об одежде, назначении вещей, способствовать запоминаю последовательности одевания на прогулку. | 1. Рассмотреть кукольную одежду.
2. Проговорить последовательность одевания на прогулку. 3. Посмотреть альбом «Одежда и обувь». 4. Д\и «Одень мишку правильно». |
Предложить родителям закрепить вместе с детьми названия осенней одежды и обуви. | |
| Декабрь | 13 | Рассматривание игрушечных машин. | Формировать умения различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобиль, автобус, а также их основные части: кабину, руль, кузов, колёса, окна; уметь описывание разных игрушечных машин; развитие речи, внимания, общей моторики. | 1. Познакомить с игрушечными машинами: грузовой и легковой автомобили.
2. Рассказ об автобусе. 3. Сюжетно-ролевая игра «Покатаем игрушки» 4. На прогулке П. /и «Машины». |
Предложить родителям закрепить умения детей различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобиль, автобус, а также их основные части. |
| 14 | Зима. | Уточнить представления о зиме, её признаках, формирование умения отмечать погодные условия. | 1. Посмотреть альбом «Времена года».
3. На прогулке наблюдать за изменением погоды, назвать признаки зимы. 4. П.\и «Тепло – холодно». |
Предложить родителям вместе с детьми вспомнить народные приметы зимы, признаки зимы. | |
| 15 | Зимние забавы родителей и малышей. | Уточнить представления детей о зимних играх, формировать умение рассматривать сюжетную картину. | 1. Беседа о том, в какие игры дети играют зимой на улице с родителями.
2. Рассмотреть на прогулке снежинки. 3. Делать комочки из снега и бросать их в цель. 4. Упражнение «Снежинка». 5. Наблюдать на прогулке за играми старших детей. |
Вместе с ребёнком вспомнить детские игры и забавы. | |
| 16 | Какая бывает обувь? | Упражнять детей различать по внешнему виду обувь, активизировать словарь по теме «Обувь». | 1. Д\и «Обувной магазин».
2. Д\и «Подбери кукле обувь». 3.Уборка на обувной полочке у кукол. 4. На прогулке. Д\и «Назови обувь». 5. Рассказать о разнообразии обуви. |
Предложить родителям вместе с детьми посмотреть
обувь всех членов семьи. Рассказать о разнообразии обуви. |
|
| Январь | 17 | Скоро новогодний праздник. | Уточнить и обогатить представления детей о предстоящем событии - новогоднем празднике, упражнять рассматривать предметы – ёлку, ёлочные украшения – отвечать на вопросы в ходе рассматривания. | 1. Уточнить назначение предметов (ёлка, ёлочные игрушки)
2. Хоровод под муз, композицию «Ёлочка» (музыка Е. Таличеевой, слова М. Булатова) 3. Изготовить коллективное панно «Нарядная ёлочка». 3.Рассмотреть на прогулке ели, сравнить их с лиственными деревьями. |
Вспомнить и прочитать детям стихи о ёлочке. |
| 18 | Знакомство с волком. | Продолжать знакомить детей с животными леса: дать представление о волке. | 1. Рассказ по сюжетной картине.
2. Развивающая игра «Угадай, чьи следы?» 3. Рассмотреть на снегу следы животных и человека. 5. Посмотреть альбом «Лесные жители». |
Предложить родителям вместе с детьми вспомнить РНС, в которых есть волк. | |
| 19 | Одежда и обувь. | Формировать умение классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, речь. | 1. Рассказать о зимней одежде и обуви.
2. Классифицировать картинки с изображением обуви и одежды. 3. Д/и «Что за чем?» (одевание на прогулку). 4. Посмотреть альбом «Одежда и обувь». |
Предложить родителям вместе с детьми повторить названия зимней одежды и обуви. | |
| 20 | Игрушки и посуда. | Уточнить представление детей о том, для чего нужна посуда, сформировать умение классифицировать посуду, развивать речь. | 1. Классифицировать игрушки и посуду (раскладывают предметы на 2 группы).
2. Беседа «Назначение предметов». 3. Вспомнить перед обедом посуду, из которой едят. |
Предложить родителям вместе с детьми закрепить название и назначение посуды. | |
| Февраль | 21 | Мебель в нашей группе. | Развивать умение детей различать и называть предметы мебели, рассказать об их назначении. | 1. Рассмотреть картинки с изображением мебели.
2. Игра «Положи предмет». 3. Повторить название мебели в группе. |
Предложить родителям вместе с детьми и посмотреть какая мебель есть в квартире, и запомнить название этой мебели. |
| 22 | Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов. | Формировать умения детей различать и называть качества предметов (твёрдый, мягкий, тяжёлый, лёгкий), их свойства (тонет, плывёт). | 1. Определить качества и свойств предметов (пластмассовый пароход, бумажные кораблики, камушки).
2. Д\и «Отгадай». 3. Д\и «Волшебный мешочек». |
Предложить родителям закрепить умение детей различать и называть качества предметов (твёрдый, мягкий, тяжёлый, лёгкий). | |
| 23 | Рассматривание автомашин: автобуса, трамвая (игрушки). | Формировать умение различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, трамвай, а также основные их части. | 1. Рассмотреть автомашины, автобус, трамвай.
2. Игра «Чего не стало?» 3. Сюжетно – ролевая игра «Водители». 4. На прогулке: наблюдать за транспортом, вспомнить части машины. |
Закрепить умение детей различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус. | |
| 24 | Покормим | Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их. | 1. Беседа о птицах. 2. Развесить на участке кормушки.
3. Пальчиковая гимнастика «Десять птичек». 4. Посмотреть альбом «Птицы». 5. Насыпать корм в кормушку. 6. Наблюдать за птицами, которые прилетают на кормушку. |
Предложить родителям вместе с ребёнком собрать дома остатки хлеба, крупу и покормить птиц. | |
| Март | 25 | Домашние
животные и их детёныши. |
Продолжить знакомить детей с домашними животными и их детёнышами, упражнять называть и сравнивать их по величине, развивать любознательность, речь. | 1. Отгадать загадки о животных.
2. Беседа о детёнышах домашних животных. 3. Игра «Покорми животных». 4. Игра «Послушай и назови». 4. Физкультминутка «Бычок». 5. Рассмотреть альбом «Домашние животные". |
Предложить родителям дома вместе с детьми закрепить названия животных и их детёнышей |
| 26 | Игра «Куда что положить?» | Совершенствовать у детей способность обобщать, уметь группировать предметы по назначению, развивать мышление. | 1. Игра «Угадай по описанию».
2. Повторить название предметов (посуды, название овощей, одежды). 3. Игра «Куда что положить?». |
Предложить родителям закрепить дома навык детей класть игрушки (вещи) на свои места. | |
| 27 | Кто трудиться на огороде? | Совершенствовать умения различать предметы на огороде, знакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный запас. | 1. Прочитать стихотворения и загадки об овощах.
2. Игра «Кто что делает?» 3. Физкультминутка «Мы топаем ногами». 4. Посмотреть альбом «Овощи». |
Предложить родителям вместе с детьми закрепить название овощей. | |
| 28 | Из чего сделаны игрушки. | Формировать умение определять название игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие. | 1. Рассмотреть игрушки, определить свойства материала, из которого изготовлена игрушка.
2. Рассмотреть деревянную лошадку и другие игрушки из дерева. 3. Физкультминутка «Паровоз кричит: Ту - ту…!» |
Предложить родителям дома вместе с детьми посмотреть
какие игрушки дома сделаны из дерева, пластмассы, ткани. |
|
| Апрель | 29 | Признаки весны. | Формировать умения различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику. | 1. Беседа о признаках весны по вопросам.
2. Одевание куклы на весеннюю прогулку. 3. Вспомнить приметы весны. 4. Посмотреть альбом «Времена года». 5. На прогулке наблюдать за весенней погодой. |
Предложить родителям вместе с детьми закрепить названия весенней одежды. |
| 30 | Кому что нужно? | Упражнять детей в назывании предметов и их качеств, соотнесений орудий труда с профессией, активизировать в речи слова, называющие орудии труда и профессии. | 1. Соотнести профессии и предметы (дети подбирают к изображению повара, шофёра, доктора соответствующие предметы). 2. Отгадать загадки про шофёра, повара, доктора. | Предложить родителям рассказать детям о профессиях членов семьи. | |
| 31 | Мамины помощники. | Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас; упражнять в умении группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов. | 1. Рассмотреть картины с изображением предметов – помощников.
2. Беседа о предметах - помощниках. 3. Инсценировать стихотворение «Решили маме мы помочь». 4. Отгадать загадки про веник, совок, и другие бытовые предметы. |
Предложить родителям вместе с детьми посмотреть, какие дома есть предметы – помощники. | |
| 32 | Что делает шофёр? | Развивать словарный запас, кругозор, формировать умения называть цвет и величину. | 1. Беседа о шофёре.
2. Составить рассказ «Шофёр ведёт грузовую машину». 3. Наблюдать на прогулке за грузовыми машинами. 4. Повторить части машины: кабина, кузов, колёса. |
Предложить родителям вместе с детьми закрепить названия автомобилей; легковые и грузовые. | |
| Май | 33 | Где живут домашние птицы? | Выявить и систематизировать
знания детей о домашних птицах, расширить словарный запас, кругозор. |
1. Побеседовать о домашних птицах.
2. Игра «Бегут, бегут со двора…» 3. Игра «Кто как кричит?» 4. Отгадывание загадок про цыплёнка, утку, индюка. 5. Посмотреть альбом «Домашние птицы». 6. П.\и «Курочка и цыплята». |
Предложить родителям вместе с детьми закрепить названия домашних птиц. |
| 34 | Любимые игрушки ребят. | Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас, подбирать предметы по тождеству, группировать их по способу использования. | 1. Рассказать о кукле.
2. Рассмотреть и описать игрушки по вопросам. 3. Физкультминутка «Буратино подтянулся». |
Предложить родителям рассказать детям о своей любимой игрушке, которая была у них в детстве. | |
| 35 | Любимые предметы. | Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширить словарный запас, закрепить умения называть цвет, величину предметов, материал из которого они сделаны. | 1. Игра «Угадай по описанию»
2. Отгадывание загадок про пластилин, карандаши, краски. 3. Д\и «Волшебный мешочек». |
Предложить родителям закрепить умение детей называть цвет, величину предметов, материал из которого сделаны игрушки. | |
| 36 | Что есть на нашем участке? | Развивать общую моторику, закрепить умение наблюдать за птицами и насекомыми на участке, воспитывать бережное отношение к природе. | 1. Составить рассказ.
2. Слушать песни «Цветики» (музыка В. Карасёвой; слова Н. Френкель.) 3. Экскурсия на участке: рассматривание растений, насекомых, птиц. 4. Посмотреть альбом «Насекомые», «Птицы». |
Предложить родителям закрепить умение детей наблюдать за птицами и насекомыми. | |
Литература.
1. Аверина, И. Е. Физкультурные минутки в детском саду: практическое пособие [Текст] / И.Е. Аверина. – М.: Айрис – пресс, 2009.
2. Айрих, О.А. Эмоциональное развитие детей: занятия в первой младшей группе, дидактические игры, работа с семьёй [Текст] /
О.А. Айрих. – Волгоград: Учитель, 2008.
3. Высокова, Т. П. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста: программа, конспекты занятий [Текст]/ Т.П. Высокова. – Волгоград: Учитель, 2010.
4. Елисеева, Л.Н. Хрестоматия для маленьких [Текст] / Л.Н. Елисеева. – М.: Просвещение, 1982.
5. Комплексно – тематическое планирование по программе под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко, В.Н. Мезенцева. – Волгоград: Учитель, 2011.
6. Комплексные занятия под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Первая младшая группа / авт.-сост. О.П. Власенко [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2011.
7. Петровский, В.А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении [Текст] / В.А. Петровский [и др.]// Дошкольное образование в России. – М., 1996.
8. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.- М.: Мозаика – Синтез, 2007.
