Помощь по Теле2, тарифы, вопросы

Конспект занятия по социально-коммуникативному в детском саду для детей младшего дошкольного возраста «Детский сад»

Цель: Формирование у детей первичных представлений о труде взрослых в детском саду.
Задачи:
Воспитательные:
-воспитывать уважение к людям любой профессии;
Образовательные:
-расширять и обогащать представления детей о трудовых действиях людей, работающих в детском саду и результатах их труда;
-формировать представление детей о профессии повара, предметах необходимых для его работы.
Развивающие:
- развивать наблюдательность, зрительное и слуховое внимание, познавательный интерес, посредством включения разнообразных игровых заданий, мелкую моторику;
- развивать связную речь.
Современные образовательные технологии:
-развивающего обучения (дидактическая игра « Что лишнее?)
-здоровьесберегающие технологии (физкультминутка «Поварята»)
-ИКТ (ЦОР: видеозапись мультфильма «Три котенка», «Пойдем в детский сад»; презентация виртуального путешествия)
Методы и приёмы:
Наглядные: просмотр видеофрагмента м/ф «Три котенка», «Пойдем в детский сад»; презентация виртуального путешествия «Повар»; рассматривание карточек и инструментов, необходимых для разных профессий.
Словесные: объяснение, уточнение воспитателя, вопросы к детям.
Материалы и оборудование: ноутбук; мультимедийный проектор; видеофрагмент м/ф «Три котенка», «Пойдем в детский сад»; презентация виртуального путешествия «Повар»; 10 кукол-малышек; куклы «Повар», «Воспитатель», «Няня»; 10 мелких игрушек; кукольная посуда: нож, доска, половник, кастрюля, сковорода, печка; карточки с изображением предметов, необходимых для работы воспитателя; самочка; ведерко; корзина.

Ход занятия:

I Организационный момент
(Входят дети)
-Здравствуйте, ребята! (Ответы детей)
-Ребята, вы любите смотреть мультфильмы? (Ответы детей)
- Я тоже люблю смотреть мультфильмы, мой самый любимый про котят. Хотите его посмотреть? (Ответы детей)
-Присаживайтесь, будем смотреть.
(Воспитатель предлагает детям видеофрагмент м/ф «Три котенка», «Пойдем в детский сад».)
II Подготовка к освоению программного материла, через актуализацию опорных знаний
Задачи: способствовать развитию познавательной деятельности детей, через решение проблемной ситуации.
Мотивация: предложить детям поиграть в «Детский сад» и показать, что там делают дети и взрослые.
Котенок 1: Что такое детский сад? Это как сад на даче. Где яблони с яблоками растут. Там, что дети на деревьях вместо яблок весят?
Котенок 2:Нет. Это в яблоневом саду на деревьях яблоки весят. А в детском саду никто не висит. Туда…
- Ой, ребята, телевизор поломался. Как, вы думаете, что сказал котёнок брату? (Ответы детей)
-Хотите поиграть в игру «Детский сад»? (Ответы детей)
(Воспитатель показывает большую коробку с куклами-малышками и мелкими игрушками)
-Ребята, посмотрите, какая красивая коробка, хотите узнать, что там лежит? (Ответы детей)
-Посмотрите сколько здесь кукол, какие они? (Ответы детей)
- Как вы думаете, это куклы – дети, или взрослые? (Ответы детей)
- Куклы будут детьми, а вы их родители. Берите своих детей и несите в детский сад.
- Детский сад – это дом для детей и взрослых. Здесь у нас будет детский сад.
(Дети рассаживают кукол)
-Чем больше всего любят заниматься дети в детском саду? (Ответы детей)
-Дети любят играть с игрушками. Может быть, игрушки есть в коробке?
-Хотите посмотреть?
- Выберите понравившуюся игрушку и дайте своим детям.
-Детей в детском саду много, а они могут играть сами без взрослых? (Ответы детей)
-Кто играет, занимается с вами в детском саду? (Ответы детей)
(Воспитатель приглашает детей к столу, где лежат куклы «Повар», «Воспитатель», «Няня»)
Посмотрите, здесь еще есть куклы. Как вы думаете, какая из них может быть воспитателем?
(Дети находят куклу «воспитатель».)
- Вот и воспитатель у нас есть, Маша неси её в детский сад.
(Ребенок сажает куклу «воспитатель» возле маленьких кукол)
- Какие предметы для работы нужны воспитателю, знаете? (Ответы детей) Найдите их на карточках, назовите и кладите в сумочку.
(Дети находят нужные карточки, складывают в сумочку, относят кукле-воспитателю)
-Кто помогает воспитателю? (Ответы детей)
- Посмотрите, здесь она есть? Кто это? (Ответы детей)
(Дети находят куклу няню и сажают возле маленьких кукол.)
-Почему, вы решили, что она помощник воспитателя. (Ответы детей)
- Найдите картинки с предметами, которые нужны для работы няне и кладите ей в ведро.
III Ознакомление с новым материалом
Задачи: Познакомить детей с профессией повар, трудовыми процессами, с предметами – помощниками.
-Ребята, у нас осталась ещё кукла, как вы думаете, кто это? (Ответы детей)
-Повар, а почему вы, так решили? (Ответы детей)
(Дети сажают повара в «Детском саду»)
-Вот и повар есть в нашем детском саду.
-Где работает повар, знаете? (Ответы детей)
-На кухне, а вы, когда-нибудь были на кухне, видели, как повар готовит еду?
(Ответы детей)
- Хотите посмотреть. (Ответы детей)
- Присаживайтесь и смотрите.
(Виртуальная экскурсия на кухню)
-Вам понравилась экскурсия?
-Что готовил повар на кухне?
-Вы, хотите, превратиться в поварят и приготовить вкусную кашу?

У нас сегодня в группе
Будет новая игра!
Все девчонки – поварихи,
А мальчишки – повара.
Варим кашу мы с утра.

Физкультминутка «Поварята»
Возьмем кастрюлю,
Нальем молока: с-с-с!
Поставим на печку – блюм!
Включим газ – чик!
Зажжем спичку – чирк!
Насыплем соли – буль!
Насыплем сахару – буль!
Помешаем – вж-вж!
Закипело молоко – буль-буль-буль!
Насыплем крупу – ш-ш!
Варится каша – пых-пых-пых!
Выключили, открыли крышку – ах!
Какая вкусная каша.
IV Первичное осмысление и закрепление материала на практике
Задача: закрепить знания детей о профессии повара, о предметах необходимых для его работы.
- В каких кастрюлях повар на кухне готовил обед? (Ответы детей)
-Посуда на кухне детского сада такая же маленькая, как и дома? (Ответы детей)
- Как вы, думаете, почему повар готовит еду в больших кастрюлях? (Ответы детей)
-На чем стоят большие кастрюли, и варится еда? (Ответы детей)
-Где на кухне хранятся продукты? (Ответы детей)
-У повара тяжелая работа или легкая? (Ответы детей)
- Вы, знаете, какие предметы-помощники нужны повару на кухне? (Ответы детей)
-Выбирайте и складывайте предметы помощники в корзину, несите повару в наш детский сад.
(Дети выбирают предметы, называют их, складывают в корзину.)
V Подведение итогов организованного вида деятельности
Вот у нас и детский сад - дом для взрослых и ребят. Вот дети, а вот взрослые, которые работают в детском саду Так кто же работает в детском саду? (Ответы детей)
- Мне с вами было интересно, а вам? Я дарю вам мультфильм про котят. Когда починят телевизор, вы сможете досмотреть его до конца.

Направление развития детей: познавательное, речевое, социально- коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое развитие.
Интеграция образовательных областей: познавательная, речевая, социально- коммуникативная, художественно-эстетическая, физическая области.
Виды детской деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная.

Цель: социализация детей в условиях детского коллектива.

Задачи:
Образовательные:
-формировать у детей навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения, навыки общения друг с другом.
— продолжать учить детей понимать обращенную к нему речь; отвечать на вопросы;
— развивать речевое общение не только со взрослым, но и со сверстниками с использованием первичных средств общения (мимика, жест, действие и пр.).
Развивающие:
-развивать у детей чувства эмпатии:
— развивать у детей сенсорное восприятие: различать предметы по цвету;
— развивать внимание, образное мышление;
— научить использовать различные обследовательские действия (тактильные).
Воспитательные:
— способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми, формированию умения действовать согласованн6о в игре;
— воспитывать у детей нравственные качества: доброту, заботу, внимание;

Задачи по образовательным областям.

Социально-коммуникативное развитие — развивать умение игрового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности, учитывая эмоциональное состояние сверстников, стимулировать речевое творчество детей; развивать игровую деятельность, воспитывать дружеские взаимоотношения, эмоциональную отзывчивость;
Познавательное развитие — развивать познавательные интересы, интеллектуальное развитие, формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей;
Речевое развитие — активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру, развивать эстетическое восприятие, эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявление красоты в окружающем мире;
— формировать у дошкольников эстетические потребности в области искусства, стремление к постижению художественных ценностей, художественных восприятий.
Физическое развитие — обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, развивать координацию движений (в том числе кистей и пальцев рук).

Предварительная работа с детьми:
Социально — коммуникативное развитие беседа с детьми о дружбе, отношениях друг к другу. Дидактическая игра «Назови ласково по имени своего друга»
Познавательное развитие Рассказ воспитателя «Дружба», рассматривание альбома и книг по теме, конструирование «Дом дружбы»
Речевое развитие чтение художественной литературы.
«Мы разные». Яна Дубенская
«Подружка Маша». Галина Боргуль
«Чей гриб?». Надежда Бичурина
«Много у меня друзей». Виолетта Бережная
«Мой друг». Ольга Чекашова
«Дружба – это дар». Юлия Белоусова
«Страшный сон». Мария Сикина
«Подружили нас коньки». Надежда Бичурина
«Серьёзный вопрос». Надежда Бичурина
«Вовка и таракан». Вера Праздничнова
Художественно-эстетическое развитие Слушание песни В.Шаинского «О дружбе», «Всё мы делим пополам», прослушивание песенки «Дружба начинается с улыбки», прослушивание музыки «Дорогою добра», «Доброта», музыкальная игра «Танец в парах», «Солнышко и дождик».
Физическое развитие — разучивание игр и динамических пауз, пальчиковые гимнастики « Дружные пальчики», « Утята» , « Этот пальчик…».

Методы и приёмы. Сюрпризный момент, игровой приём, художественное слово, показ действий.

Оборудование:
Песня «Улыбка» (муз. Шаинского, сл. Пляцкого).
Песня «Капитошка» слова Н. Осошник, муз. В. Осошника,
Музыка Ю. Чичкова, слова М. Пляцковского « Песня о волшебном цветке»
куклы, зонтик, картонные заготовки для конструирования « Цветок дружбы»

Ход занятия.

Эмоциональный настрой
(Дети входят в зал под музыку, встают полукругом, на стульчиках сидят куклы, отвернувшись друг от друга)

Здравствуйте, ладошки! Хлоп, хлоп, хлоп!
Здравствуйте, ножки! Топ, топ, топ!
Здравствуйте, щечки! Плюх, плюх, плюх!
Пухленькие щечки, плюх, плюх, плюх!
Здравствуйте, губки! Чмок, чмок, чмок!
Здравствуйте, зубки! Щелк, щелк, щелк!
Здравствуй, мой носик, бип, бип, бип!
Здравствуйте, гости!

Воспитатель:
Это глазки. Вот. Вот.
Это ушки. Вот. Вот.
Это нос. Это рот.
Там спинка.
Тут живот.
Это ручки. Хлоп. Хлоп.
Это ножки. Топ. Топ.
Раз, два, три, четыре, пять
Сказку будем начинать.

Воспитатель: — Ребята, посмотрите, что это случилось с нашими куклами?
(Ответы детей)

Воспитатель:
Я поссорился с дружком,
Мы с ним больше не играем
И друг с другом не болтаем,
Мы с ним больше не вдвоем.
Каждый со своей обидой
Целый день один сидит.
Каждый со своей обидой
Без умолку говорит.

Воспитатель: — Ребята, сегодня мы с вами научим наших кукол дружить. Что же такое дружба?
(Ответы детей)
Воспитатель: Дружба- это когда люди хотят быть вместе рядом, вместе играют, не ссорятся, делятся всем. Дружба – это улыбки друзей

Игра-имитация «Настроение»

Воспитатель: — Давайте с вами улыбнемся (дети улыбаются).
— Теперь нам стало грустно, нахмурились (дети хмурятся)
— Ребята, когда мы с вами улыбаемся, нам так хорошо, радостно, когда хмуримся, сразу хочется грустить.
А давайте покажем нашим гостям, какие мы с вами дружные и поиграем

Динамическая пауза «Солнышко и дождик»

Воспитатель: -Вот мы с вами поиграли, ноженьки у нас устали.
Мы на коврик все пойдем,
И немножко отдохнем.

— Дружны не только девочки и мальчики, дружны и наши пальчики.

Пальчиковая игра «Дружные пальчики»

Дружат в нашей группе (пальчики в замок, сгибать и Девочки и мальчики выпрямлять их)
С вами мы подружимся, (соединить кончики пальцев Маленькие пальчики обеих рук)
Раз, два, три, четыре, пять (похлопать каждой парой Начинай скорей считать пальчиков)
Раз, два, три, четыре, пять (встряхнуть кистями)
Мы закончили считать

Воспитатель: — А вы знаете, ребята, что дружбу можно нарисовать, про дружбу можно спеть песенку и даже станцевать и сейчас мы с вами тоже изобразим дружбу. Конструирование волшебного цветка – «Цветок Дружбы». (Под песню «Волшебный цветок» дети собирают цветок Дружбы)
Дружит с солнцем ветерок,
А роса с травою.
Дружит с бабочкой цветок,
Дружим мы с тобою.
Всё с друзьями пополам
Поделить мы рады.
Только ссориться друзьям
Никогда не надо!

Рефлексия:

Воспитатель: — Посмотрите, ребята, наши куколки улыбаются друг другу, они рады. Вот наши куклы и помирились.
-Так что такое дружба?
Ответы детей
— А как можно выразить дружеские чувства?
Ответы детей
Воспитатель: — Правильно, молодцы.
А теперь возьмемся за руки и сделаем большой дружный хоровод. Передадим свои теплые дружеские отношения друг к другу, улыбнемся друг другу. (Звучит песня «Улыбка»)

Используемая литература:

1. Воспитание и обучение детей раннего возраста / Под ред. Павловой Л. Н. — М. : Просвещение, 1986.
2. Воспитание детей раннего возраста: Пособие для воспитателей детского сада и родителей / Под ред. Е. О. Смирновой, Н. Н. Авдеевой, Л. Н. Галигузовой и др. — М. : Просвещение: учебная литература, 2010.- 158 с.
3. Печора К. Л., Пантюхина Г. В., Голубева Л. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Изд. Центр ВЛАДОС, 2008г.
4. Поиграй со мной, мама! Игры, развлечения, забавы для самых маленьких/ И.А.Ермакова.- Санкт- Петербург: Издательский Дом «Литера», 2011.
5. Подвижные игры и игровые упражнения для детей третьего года жизни. М.Ф. Литвинова. Издательство «Линка-пресс» Москва, 2012.

Конспект НОД

по социально-коммуникативному развитию

детей в первой младшей группе

Золотая осень

Цель занятия: Вырабатывать у детей нравственные основы радостного и жизнеутверждающего мировосприятия, помогать замечать красоту природы в разное время года.

Задачи: Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред). Воспитывать бережное отношение к природе, умение любоваться ею. Формировать основы экологической культуры. Формировать готовность детей к совместной деятельности. Развивать детское воображение.

Интеграция с образовательными областями:

Социально-коммуникативное развитие: Продолжать воспитывать любовь к родному краю, рассказывать детям о красивых местах родного края. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Привычку сообща играть. Воспитывать организованность, коллективизм.

Познавательное развитие: Учить детей замечать изменения в природе.

Речевое развитие: Совершенствовать речь как средство общения. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого словаря. Продолжать приучать детей слушать стихотворения, правильно воспринимать содержание произведения. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Художественно-эстетическое развитие: Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической музыкой. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Физическое развитие: Обеспечить реализацию биологической потребности детей в двигательной активности.

Предварительная работа: Создание плаката «Берегите лес!». Предложить дома, вместе со старшими, обсудить правила поведения в лесу, затем провести в группе круглый стол на эту тему. Устроить выставку рисунков «Осенний лес».

Оборудование и материалы: Проектор для показа фотографий и иллюстраций, музыкальный центр с записью музыкальных произведений «Осень» (сл. А. Плещеев, муз. П. И. Чайковский) и «Осенняя песня» (муз. П. И. Чайковский, цикл «Времена года», октябрь), яркий большой зонт, мольберт с листом для коллективной работы, краски, кисти.

Ход занятия:

Воспитатель: «Здравствуйте, ребята. Сегодня я хочу показать вам, как удивителен мир, в котором мы живем. Мы посмотрим фотографии, сделанные в нашем городе и рядом с ним. И вы увидите, как красив наш родной край, особенно золотой осенью.»

Чтение с показом иллюстраций стихотворения Ивана Александровича Бунина «Лес, точно терем расписной... »

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой;

Как вышки елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца…

Воспитатель спрашивает детей, с чем сравнивает поэт лес золотой осенью. Почему он называет лес не желтым и красным, а золотым и багряным (листочки подсвечены солнцем). В обсуждении воспитатель подводит детей к тому, что эту красоту надо беречь.

Игровое упражнение «Да – Нет». Как вести себя в лесу. Играем – рассуждаем.

Воспитатель: «Чтобы сберечь красоту леса, надо соблюдать правила поведения в природе. Давайте убедимся, что вы их знаете. Я буду называть варианты поведения, а вы хлопайте в ладоши только тогда, когда согласны. И так, в лесу надо:

Разводить костер где попало. Не разводить костер.

Бросать мусор, бить стекла. Не оставлять мусор в лесу.

Ломать деревья. Замазать рану на дереве специальной мастикой или глиной.

Не шуметь в лесу, не беспокоить лесных жителей. Шуметь, разорять птичьи гнезда, муравейники, уносить лесных жителей в город.

Рвать растения, занесенные в красную книгу. Собирать опавшие листочки для осеннего букета, упавшие веточки, шишки, желуди для поделок, съедобные грибы и ягоды, не повреждая растения и грибницы.»

Игра «Дождик и зонтик».

Воспитатель: «Теперь, когда мы вспомнили правила поведения в природе, я приглашаю вас на прогулку в лес. Но сначала отгадайте загадки.

Надо мною, над тобою

Пролетел мешок с водою.

Наскочил на дальний лес,

Прохудился и исчез. (Облако, тучка.)

Если дождь припустится –

Как цветок распустится.

Если дождик перестанет –

Он сожмется и завянет. (Зонт.)

Что мы возьмем с собой, чтобы спрятаться от дождя? Посмотрите, какой яркий и большой зонтик есть у меня. Давайте с ним поиграем.

Как только я скажу: «Ой, дождик пошел!» - Бегите ко мне под зонтик.

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди и нет просвета.

Затерялось лето где-то. (Дети тихо ходят по тропинкам, смотрят по сторонам. По сигналу бегут под зонтик.)

Ходит осень, бродит осень.

Ветер с клена листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Желто-розовый кленовый. (Дети играют с опавшими листьями. Поддевают их ногами, подкидывают руками. По сигналу бегут под зонтик.)»

Совместное рисование «Золотая осень». Муз. сопровождение: «Осень» (сл. А. Плещеев, муз. П. И. Чайковский). Воспитатель: «Вот мы и прогулялись по осеннему лесу. Посмотрели какие красивые, яркие стоят деревья. И наша березка за окном просто чудесна. Посмотрите на нее. Какая она? (Красивая, яркая, золотистая, пушистая.) А на мольберте картина не дорисована. Она скучная. Я начала рисовать ее и не успела закончить. Вы мне поможете? Как вы считаете, чего не хватает? Какие нужны краски?» В ходе рисования воспитатель напоминает об умении уступить, договориться. Помогает установить очередность, обращает внимание, что все хотят порисовать, хвалит за терпение, умение подождать. В заключении воспитатель говорит: «Посмотрите, как заиграла красками наша картина. Она стала совсем другой. Какой? Что вам в ней нравится?»

Д
идактическое упражнение «На что похожа тучка?». Воспитатель: «А что в небе нарисовано на нашей картине? Да, тучки, которые пытались помешать нашей прогулке. Послушайте стихотворение.» После прочтения стихотворения, воспитатель показывает детям фотографии осеннего неба с тучами и предлагает сказать, на что они похожи.

Туча кошка, хвост трубой,

Туча с длинной бородой,

Туча лошадь, туча жук…

А всего их двести штук.

Бедным тучам очень тесно,

Нету тучам в небе места.

Перессорятся все двести,

А потом заплачут вместе.

И кричит внизу народ:

«Разбегайся, дождь идет!» («Дождь идет», Д. Лукич.)

Игровое упражнение «Красивый осенний листочек кружится на ветру». Муз. сопровождение: «Осенняя песня» (муз. П. И. Чайковский, цикл «Времена года», октябрь). Воспитатель: «Какая грустная музыка. Так и хочется под нее плавно покружиться как осенний листок, падающий с дерева. То почти упал, то ветерок его снова подхватил… Превращаю вас в осенние листочки. Покажем, как они кружатся на ветру».

Итог. Воспитатель: «Грустно, что все листочки опадут, но мир прекрасен всегда, и впереди веселая зима со снегом и разными забавами. Надо только подумать, кому зимой может понадобиться наша помощь. Обязательно сделать дополнительные кормушки для птиц». В конце воспитатель благодарит детей за занятие и сообщает тему следующей встречи.

Список литературы:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Смирнова Е.О. «Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками», М., 2012г.

Шевченко Л.Л. ДОБРЫЙ МИР. Православная культура для малышей. Методическое пособие. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2012г.

«1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов.» - Ярославль: «Академия развития», 1997г.

Павлова Л. Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 4 – 7 лет.» – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011г.

«Времена года. Стихи и рассказы о природе, загадки.» - М.: Дет. лит., 1999г.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Мир позитива/ на что похожи облака. http://mirpozitiva.ru/topics/topics70.html .

Музыкальное произведение «Осенняя песня» (муз. П. И. Чайковский, цикл «Времена года», октябрь).

Музыкальное произведение «Осень» (сл. А. Плещеев, муз. П. И. Чайковский).

Фотографии осеннего леса выполнены лично автором данного конспекта.

Цель: познакомить детей с понятием «семья», формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, воспитание внимательного отношения и любви к родителям и близким людям.

Интеграция областей: речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно - эстетическое развитие.

Программное содержание:

Социально- коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Речевое развитие: развитие речи как средства общения, активизация словаря, приобщение к художественной литературе.

Художественно- эстетическое развитие: развитие детского творчества; воспитывать интерес к музыке, желание выполнять простейшие движения под музыку; привлекать детей к посильному участию в развлечениях, развивать умение следить за действиями сказочных героев, способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.

Предварительная работа: изготовление персонажей для пальчиковой игры, проведение пальчиковой игры «Этот пальчик…», чтение русской народной сказки «Репка»

Материал: фланелеграф, фотографии родителей, костюмы к инсценировки сказки «Репка», подбор музыки для проведения физкультминутки «Я пеку, пеку, пеку…».

Описание организованной деятельности:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро -

При встрече здороваться:

Доброе утро!

Давайте посмотрим друг на друга, улыбнёмся и скажем: «Здравствуйте!» (Дети здороваются.)

2. Основная часть. Знакомство детей с понятием «семья».

Воспитатель показывает из-за ширмы пальчиковых персонажей (семья).

Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Давайте поздороваемся. (Воспитатель показывает пальчиковую игру «этот пальчик… », побуждая детей договаривать слова.)

Этот пальчик дедушка – показывает большой палец с пальчиковой игрушкой –дедушкой.

Этот пальчик бабушка- показывает указательный палец – бабушка.

Этот пальчик мамочка – показывает средний палец – мамочка.

Этот пальчик папочка – показывает безымянный палец – папочка.

Этот пальчик Я – показывает мизинец с куклой ребёнка.

Вот и вся моя семья – показывает персонажей высоко подняв руку.

Воспитатель. Ребята, назовите, кто этот пальчик (дети называют каждый пальчик: дедушка, бабушка, папа, мама, ребёнок).

Дедушка такой же, как папа? Дедушка седой, на лице морщинки-складочки – он старенький. У папы нет седых белых волос, нет морщинок – он молодой. А мама такая же как бабушка? (проводится аналогичное сравнение). А это кто? – ребёнок. (взрослый называет сравнительные характеристики.) Это дедушка, это бабушка, это папа, это мама, это ребёнок (дети вместе со взрослым перечисляют пальчиковых героев.) А вместе они - семья.

Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка, есть ли у него мама, папа, дедушка, бабушка и как их зовут? Любит ли он их? Уточняет, что у всех есть семья, в семье все любят друг друга и заботятся друг о друге, помогают друг другу.

Воспитатель приглашает детей к фланелеграфу, на котором размещены фотографии каждой семьи и предлагает детям найти и показать свою семью. Дети находят и называют по имени своих родных.

Воспитатель предлагает детям встать рядом друг с другом, посмотреть на соседа, улыбнуться. Вот какие дружные ребята. Мы в детском саду тоже любим, заботимся, помогаем. Воспитатель предлагает обняться детям, показать насколько мы дружные и как сильно мы любим друг друга.

Воспитатель рассказывает детям, что есть много сказок про дружную семью и предлагает детям проиграть русскую народную сказку «Репка».

Детям раздаются роли: дедушка, бабушка, внучка, собачка Жучка, кошка Машка и мышка. Воспитатель рассказывает сказку, а дети в соответствии с текстом выполняют действия.

Воспитатель. А сейчас давайте приготовим для своей мамочки и для папочки и для бабушки и для дедушки для всей семьи, сюрприз. Напечём с вами много пирожков.

Физкультминутка «Я пеку, пеку, пеку…»

Я пеку, пеку, пеку

Деткам всем по пирожку

А для милой мамочки

Испеку два пряничка.

Кушай, кушай мамочка

Вкусные два пряничка

А ребяток позову

Пирожками угощу.

3. Рефлексия.

Воспитатель. Молодцы, детки! Вот какие замечательные пирожки мы испекли для своей семьи. Получилось их много. Всем хватит. Спасибо за старание!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель.Обогащать знание детей о лесе, кто живёт в лесу, что растёт в лесу (грибы, ягоды, деревья, дикие животные)Развивать тактильную чувствительность, внимание, память, речь.Закреплять приём самомассаж...

Методическая разработка. Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми в первой младшей группе.Образовательные области "Социально-коммуникативное развитие","Речевое развитие","Художественно-эстетическое развитие"

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи и реализации конструктивно-модельной деятельности, с учётом интеграции образовательных областей «Социально-коммуникативное...

Конспект занятия в первой младшей группе Образовательная область: Физическое развитие Тема: «В гости к Зайке»

Интересно развиваем двигательную активность малышей...

Конспект ООД в первой младшей группе.

Образовательная область – Социально-коммуникативное развитие

Чистые ладошки

Задача 1. Формировать умение детей намыливать руки до образования пены, смывать мыло, умывать лицо, пользоваться индивидуальным полотенцем.

Задача 2. Создать условия для формирования навыков личной гигиены.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие: Обогащать словарь детей: намыливаем, сухо насухо, душистое, мягкое, свежее.

Познавательное развитие: Формировать представление о мыле. (круглое, скользкое) Об образовании пены.

Предварительная работа: Беседа с детьми о формировании навыка мытья рук. Показ иллюстраций. Чтение потешек по формированию культурно-гигиенических навыков.

Материалы и оборудование: Мыло, теплая вода, полотенце.

Наглядные материалы: Кукла Люся, иллюстрации по формированию КГН

Организация: Дети стоят полукругом, напротив воспитателя в комнате для умывания.

Ход ООД: 1часть

Воспитатель:

– Ребята мы с вами пришли с прогулки, посмотрите кто нас встречает (Кукла Люся). Люся хочет посмотреть на ваши ручки, покажите ей. (Дети показывают ладошки)

Люся:

Ой ребята, как вы испачкались, какие у вас грязные руки. Что нужно сделать, чтобы они стали чистыми? (ответы детей)

2 Часть

Воспитатель:

- Правильно, их надо вымыть. Люся посидит на стульчике и посмотрит как мы это умеем делать.

Приглашаю детей в умывальную комнату, напоминаю им, что прежде, чем мыть руки нужно закатать рукава.

Кто рукавчик не засучит,

Тот водички не получит.

(Помогаю детям закатать рукава)

Воспитатель:

- Открываем кран, подставляем руки под воду, мочим их, затем берем мыло и намыливаем руки, чтобы появилась пена, кладем мыло в мыльницу, а ручки размыливаем, делаем «Мыльные перчатки», трем ладошки с внешней и внутренней стороны.

Теплою водою руки чисто мою

Кусочек мыла возьму и ладошки им потру.

Саша, чем ты намылил ручки? (мылом). Ребята, понюхайте как оно пахнет, хорошо? (да) Про него можно сказать – оно душистое. Какое? 9ответы детей)

После этого подставляем ладошки под воду и смываем всю пену. (проверяю, чтобы все дети хорошо смыли пену с рук, затем предлагаю умыть лицо)

Ой, лады, лады, лады

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся, маме улыбаемся.

Кто умылся, отжимаем ручки над раковиной, чтобы не набрызгать на пол. Находим свое полотенце, снимаем его, разворачиваем, вытираем лицо и руки сухо насухо. Лена как вытираем? (сухо насухо) Полотенце у каждого мягкое, пушистое, свежее. Какое полотенце у Сережи? (мягкое, пушистое)

3 Часть

Воспитатель:

- Мы с вами помыли ручки, давайте покажем Люсе, какие они у вас чистые.

Чище мойся, воды не жалей,

Будут ладошки снега белей.

Люся:

Молодцы ребята, все чисто вымыли руки, а чем же вы их мыли? (водой, мылом) А вытирали? (полотенцем)